Test One试题详解

　　Section Ⅰ

　　Part A

　　1. [B]本题的干扰项很能迷惑人。经仔细地听，会知道第二说话人是意大利人 (I am Italian.), 所以她来自意大利 (Italy)。

　　2. [C]对话中说“这家商店的夹克质量好”，而“另一家商店的便宜”。第二说话人认为另一家商店的便宜，说明她中意于那家商店的。故选C。

　　3. [A]第一说话人向第二说话人打听时间，第二说话人没手表，并建议他去问那边那位女士。因而答案是A。

　　4. [C]本题出现了“cotton”, “wool”, “nylon”这些干扰词，但是关键只有两句话“Are those made of cotton more expensive?” “Yes, that's right. ”听懂了这句话，问题便迎刃而解了。

　　5. [B]这是一道态度题。对话开始时第二说话人显然有点生气，说话也是讽刺的口气。后来听了第一说话人的道歉，第二说话人也就原谅了他。

　　6. [D]本题的关键在于理解“the sooner the better”的含义，即越快越好，故选D。

　　7. [D]“running a temperature”即“having a fever”意思是“发烧”。

　　8. [B]“Much the same as last”：跟过去差不多。所以 Linda 的意思是：学校生活没有太多变化。

　　9. [C]由对话中“I warned him many times, but he wouldn't listen. ”可得出答案。

　　10. [D]“Whether or not there'll even be a field trip has to be decided first”告诉我们“实地考察还有待决定”，故选D。

　　Part B

　　11—13 [C][D][A]

　　本段是由一名教授作的讲座。讲座介绍了美国的教育情况。第一段主要讲美国民众特别重视教育。第二段讲美国的教育其实受当地社区的控制。第三段讲了高中生的毕业率和上大学的升学率以及学校教育出现不同形式的原因。

　　问题的答案可从下面三句话中得出：“The public schools of the United States are not controlled by the national government nor by church authorities but by the local communities themselves. ” “75% were graduating from high school. ”“Education is made various in form, to meet the students' various needs.”

　　14—17 [A][D][B][C]

　　根据对话内容，本段对话的第一道问题可由下面这句话得出答案：“Dr. Brown's class finished ten minutes early, so I went to the library between classes. ”“So I put them (books) in my book bag. ”告诉了我们第二道题的答案。第三、四道题的答案分别可从下面这两句话得出：“The books in the library are all magnetically coded”和“The librarian behind the desk demagnetizes them.

　　18—21 [A][B][A][C]

　　本段对话的主要内容是：第一说话人问及第二说话人去欧洲的事。三星期之后，第二说话人将去欧洲旅行。在她临走之前，她要去续护照，去旅行社买飞机票，以及处理好她的公寓。她不想退掉房子，因为再租一套的话不容易，但是她也不想让房子空着，白交三星期房租。第一说话人于是把他的朋友介绍给她，说他朋友可以向她转租房子。以上四道题的答案均可从主要内容中得出。

　　22—25 [B][D][B][A]

　　这是在一个汽车旅馆发生的对话。从谈话中得知汽车旅馆本来很挤，不事先约定是住不上的。幸好有人临时退房，所以对话人之一得以住进去。在登记时就得交租金，这是旅店的规矩，其原因没有在文中明说，但可以通过排除法把其他三个备选答案排除掉，只有A 最合适。

　　Section Ⅱ

　　26. [A]此处if意为“如果”，引导条件状语从句。

　　27. [D]suggestion意为“建议”，“暗示”，“启发”;context意为“上下文”，“(文章的)前后关系”;abstract意为“摘要”，“概括”;以上三词均与本句意思不相符; information 在此处意为“知识”，全句意为：“指导教师期望学生了解所读材料中所讲的知识，即使他们不做课堂讨论或测验”。

　　28. [B]ideal 在此处意为“理想的”，“称心如意的”;其余三个词均不符合本句的语义逻辑。　　

　　29. [B]这是“ one ”用作代词时的一种常见用法。类似例子如：He was one who never troubled about his personal comfort.He behaves like one who has gone mad.

　　30. [C]根据上下文只有C符合本句意思;for the sake of意为“为了……之好处”，“出于……之兴趣”。

　　31. [D]“With brief written comments”正好与后面的“Without a grade”相对，意即“附有书面评语却不打分”。

　　32. [C]be responsible for... 意为“有责任做……”，“对……有责任”，“有义务做……”;其余三项均与本句毫不相干。

　　33. [C]A、D可以首先排除;assign和distribute均有“分配”之意，但此处assign比distribute更明确地意为“分配/分派(任务、工作给某人)”。

　　34. [B]根据句义判断，C、D可以首先予以排除;maximum(最大量的，最大限度的)与minimum(最小量的，最低程度的)为一对反义词，此处minimum符合逻辑

　　35. [A]本文讨论的是有关教与学的问题，与librarian和assistant无关;就教授和学生而言，本文明显地认为学生应当自己去利用图书馆找资料。

　　36. [D]“how a university library works”意为“大学图书馆是如何运作的”。

　　37. [A]particularly 此处意为“特别是”，“尤其是”;其余三个词essentially“本质上，基本上”，obviously“明显地，显而易见地”，rarely“难得，很少，极好地”均不符合本句意思。

　　38. [C]“reference sources”意为“参考书的出处”或“(原始)参考资料”。

　　39. [D]A、B可以排除，因为这样的情况不太可能;like意为“比较喜欢”，即prefer, choose, 但不能跟宾语从句;prefer意为“较喜欢”，“宁愿”，意即choose rather, like better可跟宾语从句。

　　40. [A]此处 too 是表示程度的副词，意为“过于，太”。

　　41. [D]C可以首先排除;besides, except和but均可译成“除了”，但besides与except, but的含义却完全不同：besides意为“in addition to”，“as well as”，意即“除……之外还”;except, but意为“not including”，“but not”，意即“除去……”，“但……不包括，不在内”;本句的意思是：“教授们除了教学工作之外还有其他许多任务”，而不是“教授们有许多其他任务就是不教学”。

　　42. [B]therefore是副词，意为“为此”，“因此”。

　　43. [B]根据上下文语义，B为最佳答案。

　　44. [C]此处 approach 意为“与(某人)接洽或交涉”;其余三个词的意思与本句无关。

　　45. [A]此处是either... or... 句型的使用，意为“或者…… 或者……”。