1[.多选题]青春期情绪变化的主要特征是()

　　A.不能自我控制的情绪波动

　　B.社会性情感开始发展

　　C.情感内容日益具有社会化性质

　　D.青春期躁动

　　[答案]AD

　　[解析]青春期情绪变化的特点有两个：一是不能自我控制的情绪波动，二是青春期躁动，指由于第二性征和性功能的发展，出现性好奇和接近异性的欲望，又由于环境和舆论限制，而压抑自己的好奇心和欲望而导致的烦躁与不安。

　　2[.多选题]青春期自我意识发展的主要特点是()

　　A.强烈关注自己的外貌和体征

　　B.深切重视自己的学习能力和学业成绩

　　C.对自我的认识仍带有很大的具体性和绝 对性

　　D.十分关心自已的人格特征和情绪特征

　　[答案]ABD

　　[解析]青春期是自我同一性发展的重要时刻，一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心，导致自我意识的第二次飞跃。注意表现为以下几点：①强烈关注自己的外貌和体征。②深切重视自己的学习能力和学业成绩。③十分关心自己的人格特征和情绪特征。

　　3[.多选题]青少年直至成年早期的个体一般处于(　　)

　　A 阶段一

　　B 阶段二

　　C 阶段三

　　D 阶段四

　　[答案]CD

　　[解析]科尔伯格认为，青少年直至成年早期的个体一般处于阶段3和阶段4，很少有人达到阶段5。阶段3和阶段4都处于习俗水平，阶段3是“好孩子”定向或者人们相互合作的道德。阶段4是“好公民”或维护社会秩序定向。阶段5处于后习俗水平，指为所有人的幸福和保护所有人的权利而制定和遵从法律。

　　4[.多选题]青少年形式逻辑思维的发展，主要表现在()

　　A.概念的发展

　　B.推理能力的发展

　　C.逻辑法则的发展

　　D.假设能力的发展

　　[答案]ABC

　　[解析]青少年形式逻辑思维的发展，主要表现在其概念、推理和逻辑法则的运用能力等三个方面的发展特点上。

　　5[.多选题]青少年形式逻辑思维的发展，主要表现在()

　　A.概念的发展

　　B.推理能力的发展

　　C.逻辑法则的发展

　　D.假设能力的发展

　　[答案]ABC

　　[解析]青少年形式逻辑思维的发展，主要表现在其概念、推理和逻辑法则的运用能力等三个方面的发展特点上。

　　6[.多选题]初中生的心理水平呈现出()

　　A.半成熟性

　　B.半矛盾性

　　C.半幼稚性

　　D.半开放性

　　[答案]AC

　　[解析]少年期是一个半幼稚与半成熟、独立性与依赖性、自觉性与幼稚性错综矛盾的过渡时期。

　　7[.多选题]第二个发育高峰期是(　　)

　　A 11～13岁(男)

　　B 11～13岁(女)

　　C 13～15岁(男)

　　D 13～15岁(女)

　　[答案]BC

　　[解析]初中生的情绪表现中，也充分体现出半成熟、半幼稚的矛盾性特点。初中生的生活经验扩大，感受变得丰富，同时还不如成人稳定，情绪体验表现出明确的两面性。包括：①强烈、狂暴性与温和、细腻性共存。②情绪的可变性与固执性共存。③内向性和表现性共存。

　　8[.多选题]少年期的心理矛盾有(　　)

　　A 追求独立与依赖

　　B 心理闭锁与需求理解、交流

　　C 自以为是与自卑

　　D 否定童年与留恋童年

　　[答案]ABCD

　　9[.多选题]青春期情绪的矛盾性表现在()

　　A.不稳定性与顽固性

　　B.强烈性与温和性

　　C.内向性与表现性

　　D.否定童年与留恋童年

　　[答案]ABC

　　[解析]初中生的情绪表现中，也充分体现出半成熟、半幼稚的矛盾性特点。初中生的生活经验扩大，感受变得丰富，同时还不如成人稳定，情绪体验表现出明确的两面性。包括：①强烈、狂暴性与温和、细腻性共存。②情绪的可变性与固执性共存。③内向性和表现性共存。

　　10[.多选题]容易导致初中生产生反抗行为的具体情况是(　　)

　　A 独立意识受到阻碍

　　B 自主性被忽视或受到妨碍

　　C 当个性伸展受到阻碍时

　　D 当成人强迫初中生接受某种观点时

　　[答案]ABCD

　　11[.多选题]青少年记忆的主要特点表现为()

　　A.多方面的记忆效果达到个体记忆的最好时期

　　B.有效地运用各种记忆策略

　　C.短时记忆容量达到一生中的最高峰

　　D.自觉地运用意义记忆，但机械记忆的效果较差

　　[答案]ABC

　　[解析]青少年时期记忆容量达到11.04±0.4，是人的一生最高。记忆的发展还有以下特点：①自觉地运用意义记忆，同时有效地运用机械记忆。②多方面的记忆效果达到个体记忆的最好时期，具体表现为：形象记忆达到最高，抽象记忆在初中阶段达到高百分比，抽象记忆的发展高于形象记忆。③能够有效运用各种策略。

　　12[.多选题]高中生自我意识高度发展的表现有()

　　A.自我分化为“理想自我”和“现实自我”两部分

　　B.评价自己时将个性成长放在首位

　　C.自我评价成熟

　　D.道德意识高度发展

　　[答案]ABCD

　　[解析]青年初期学生自我意识的特点，可以归结为以下六个方面：①独立意向的发展。②自我意识成分的分化，自我分成了“理想的自我”和“现实的自我”两个部分。③强烈地关心自己的个性成长。④自我评价的成熟。⑤有很强的自尊心。⑥道德意识高度发展。

　　13[.多选题]“第二反抗期”反抗的主要表现形式有()

　　A.硬抵抗

　　B.软抵抗

　　C.反抗的迁移

　　D.不抵抗

　　[答案]ABC

　　[解析]反抗心理是初中生普遍存在的一种个性心理特征。这种特征主要表现为对一切外在力量予以排斥的意识和行为倾向。常有以下几种具体表现。①硬抵抗，一种风暴式的抵抗，表现为态度强硬、举止粗暴。②软抵抗，表现为漠不关心，冷淡相对。③反抗的迁移，表现为迁怒于其他成人。

　　14[.多选题]高中生的自我评价的特点有()

　　A.由他人的态度和反应折射到自身而产生的

　　B.缺少内在性

　　C.能认识到自己比较稳定的个性品质

　　D.主要出自于对失败和挫折的反省

　　[答案]CD

　　[解析]自我评价的能力，只有在青年初期的高中阶段才开始成熟。高中阶段的自我评价能力全面、主动、日趋深刻。不仅能分析自己一时的思想矛盾和心理状态，能认识到自己对某一具体行为起支配作用的个别心理特点，还能经常对自己的整个心理面貌进行估量，能认识到自己较稳定的个性心理品质。高中生的自我评价不完全是由于外力的推动，而在相当程度上是出于实现理想的自我愿望，或是对失败和挫折的反省。

　　15[.多选题]帕瑞发现青年期的思维可分为()

　　A.二元阶段

　　B.相对性阶段

　　C.约定性阶段

　　D.稳定性阶段

　　[答案]ABC

　　[解析]帕瑞对大学生的思维特点进入了深入的研究，发现从以形式逻辑思维为主向以辩证逻辑思维为主的转变过程至少可以分为三个阶段：①二元论阶段。思维水平处于此阶段的大学生常以对与错两种形式来进行推理，对问题及事物的看法是非此即彼、全白或全黑的，没有。灰色区”，易将知识视为固定不变的真理。②相对性阶段。此阶段的个体不再毫无区分地把只是当作不变的整理，而是通过权衡、比较不同的观点，进而找到解释现实的有效理论。③约定性阶段。此阶段的个体不仅能进行抽象逻辑思维，而且在分析事物时具有自己的立场和观点，对各种现象的解释能持相对的态度。

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