1[.单选题]“泛智”思想是()教育理论的核 心。

　　A.柏拉图

　　B.夸美纽斯

　　C.奥古斯丁

　　D.托马斯●阿奎那

　　[答案]B

　　[解析]本题考查考生对夸美纽斯教育思想的掌握情况。夸美纽斯提出了“泛智”思想。"泛智”思想要求“把一切事物教给一切人”，并且认为“一切儿童都可以教育成人”。他提出“一切男女青年都应该进学校”，“不仅有钱有势的人的子女应该进学校，而且一切城镇乡村的男女儿童，不分富贵贫贱，同样都应该进学校”。

　　2[.单选题]福禄培尔创制的一套供儿童使用的教学用品是()

　　A.作业

　　B.恩物

　　C.游戏

　　D.表演

　　[答案]B

　　[解析]本题考查考生对福禄培尔教育思想的掌握情况。恩物，是福禄培尔创制的一套供儿童使用的教学用品。恩物的教育价值在于它是帮助儿童认识自然及其内在规律的重要工具。恩物作为自然的象征，能帮助儿童由易到难，由简及繁，循序渐进地认识自然。

　　3[.单选题]在西方教育史上，第一个明确提出并论证了教育性教学的教育家是()

　　A.昆体良

　　B.夸美纽斯

　　C.赫尔巴特

　　D.杜威

　　[答案]C

　　[解析]本题考查考生对赫尔巴特教育思想的掌握情况。在西方教育史上，赫尔巴特第一个明确提出并论证了教育性教学原则。该原则的基本含义是教育(道德教育)是通过而且只有通过教学才能真正产生实际的作用的，教学是道德教育的基本途径，即“通过教学来进行教育”。

　　4[.单选题]夸美纽斯依据教育适应自然的原则将大学比喻为()

　　A.春季

　　B.夏季

　　C.秋季

　　D.冬季

　　[答案]D

　　[解析]本题考查考生对夸美纽斯教育思想的掌握情况。教育适应自然的原则是贯串夸美纽斯整个教育体系的一条根本的指导性原則。为了使学校工作进行得顺利、有效，他要求教育必須在各方面遵循自然的法则。依据教育适应自然的原则，夸美纽斯认为，学校组织可以分为四个阶段:母育学校相当于春季，国语学校相当于夏季，拉丁语学校相当于秋季，大学相当于冬季：

　　5[.单选题]在西方近代教育史上，第一次明确提出德、智、体几个方面协调发展，并坚持教育与生产劳动相结合的是()

　　A.洛克

　　B.夸美纽斯

　　C.裴斯泰洛齐

　　D.卢梭

　　[答案]C

　　[解析]本题考查考生对裴斯泰洛齐教育思想的掌握情况。裴斯泰洛齐认为，“教育意味着完整的人的发展”。人的发展实际上就是德、智、体全面发展，一个人只有在德、智、体诸方面都得到发展，才是个性“完整的人”。裴斯泰洛齐虽不是第一个提出教育与生产劳动相结合思想的人，但他却是西方教育史上第一位将这一思想付诸实践的教育家，并在自己的实践活动中，推动和发展了这一思想。

　　6[.单选题]夸美纽斯第一次赋予直观教学以()的理论基础。

　　A.系统论

　　B.感觉论

　　C.信息论

　　D.控制论

　　[答案]B

　　[解析]本题考查考生对夸美纽斯教育思想的掌握情况。夸美纽斯认为，"一切知识都是从感官的感知开始的”。在感觉中没有的东西，在理智上也不会有。他把通过感官所获得的对外部世界的感觉经验作为教学的基础，并宣布运用直現是教学的一条“金科玉律”。因此，夸美纽斯赋予直观教学以感觉论的理论基础。

　　7[.单选题]赫尔巴特的教育代表作是()

　　A.《爱弥儿》

　　B.《普通教育学》

　　C.《大教学论》

　　D.《人的教育》

　　[答案]B

　　[解析]本题考查考生对赫尔巴特教育代表作的了解和掌握情况。赫尔巴特是德国哲学家、心理学家、教育家，其教育代表作有《普通教育学》《教育学讲授纲要》等。

　　8[.单选题]1840年，()创立了世界上第一所幼儿园，被誉为“幼儿教育之父”和“幼儿园之父”。

　　A.巴西多

　　B.福禄培尔

　　C.蒙台梭利

　　D.裴斯泰洛齐

　　[答案]B

　　[解析]本题考查考生对福禄培尔教育思想的掌握飧况。福禄培尔是德国有名的教育家、幼凡园的甸立者、近代学前教育理论的奠基人，被人们誉为“幼儿教育之父”。其教育代表作有《人的教育〉<幼儿园教育学》《教育发展》《母亲与游戏、儿歌〉等

　　9[.单选题]()被称为“教育学之父”

　　A.赫尔巴特

　　B.福禄培尔

　　C.蒙台梭利

　　D.卢梭

　　[答案]A

　　[解析]本题考查考生对赫尔巴特的了解和掌握情况。赫尔巴特是德国哲学家、心理学家、教育家。他提出的许多具体的意见，如关于教学阶段、教学方法、教育性教学原则、兴趣的论述等都具有一定的价值。赫尔巴特被称为"教育学之父”。

　　10[.单选题]根据自己的教学经验，裴斯泰洛齐写出了一本著作，名为()

　　A.《林哈德与葛笃德》

　　B.《天鹅之歌》

　　C.《大教学论》

　　D.《普通教育学》

　　[答案]B

　　[解析]本题考查考生对裴斯泰洛齐教育代表作的掌握情况。裴斯泰洛齐是19世纪瑞士有名的民主主义教育家，也是一百多年来世界上享有盛誉的教育改革家，其教育代表作主要有《隐者夜话》《人类发展自然进程的探索》《林哈德和葛笃德》《葛笃德怎样教育子女》《天鵝之歌》等。《天鹅之歌》是其根据自己的教学经验写成的一本教育著作。

　　11[.单选题]赫尔巴特的教育理论体系有两个基础，即伦理学和()

　　A.哲学

　　B.心理学

　　C.社会学

　　D.生理学

　　[答案]B

　　[解析]本题考查考生对赫尔巴特教育思想的掌握情况。赫尔巴特的教育理论体系有两个基础，即伦理学和心理学。他自己曾经概述：“教育作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的。前者指明目的，后者指明途径、手段以及对教育成就的阻碍。”这里所说的实咸哲学就是伦理学。

　　12[.单选题]在西方教育史上，第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家是()

　　A.赫尔巴特

　　B.卢梭

　　C.裴斯泰洛齐

　　D.夸美纽斯

　　[答案]C

　　[解析]本题考查考生对裴斯泰洛齐教育思想的掌握情况。在西方教育史上，也可以说在世界教育史上，裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。所谓教育心理学化，就是把教育提高到科学的水平，将教育科学建立在人的心理活动规律的基础上。

　　13[.单选题]在道德问题上，捷克教育家夸美纽斯主张()

　　A.道德教育等同于宗教教育

　　B.德性培养应成为学校教育的重要任务

　　C.道德教育应戒绝使用斥责或鞭挞一类惩罚手段

　　D.道德教育应以《圣经》有关诫命的学习为主

　　[答案]B

　　[解析]本题考查考生对夸美纽斯教育思想的掌握情况。夸美纽斯非常重视道德教育，把培养德行看作学校的主要任务之一。在他看来，德育比智育更为重要:①他的道德教育理论突 破了宗教教育的模式，把世俗道德培养从宗教教育中分离出来，成为独立的部分。②在道德教育的理论基础上，他也突 破了宗教教育的束缚，不以基督教教义为理论基础，而是以功利主义和人文主义为理论基础。③在道德教育内容上，他把勇敢、智慧、节制、公正，还有劳动教育作为内容。④德育方法上，采用正面教育、养成道德行为习惯、榜样、教诲与规则、择友等方法。

　　14[.单选题]裴斯泰洛齐的要素教育论中，道德教育的基本要素是()

　　A.儿童对母亲的爱

　　B.儿童对同伴的爱

　　C.儿童对双亲的爱

　　D.儿童对全人类的爱

　　[答案]A

　　[解析]本题考查考生对裴斯泰洛齐教育思想的掌握情况。裴斯泰洛齐认为，儿童对母亲的爱，是道德教育最基本的要素，这种爱的情感发自亲子之间的自然关系。随着孩子的长大，他又从爱母亲进而爱双亲，爱兄弟姐妹，爱周围的人。当儿童上学以后，又把爱逐步扩大到爱所有的人，爱全人类。而爱人类与爱上帝是一致的，信仰和後樣上帝是德行的最高要求。

　　15[.单选题]被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是()

　　A.量力性原则

　　B.直观性原则

　　C.巩固性原则

　　D.系统性原则

　　[答案]B

　　[解析]本题考查考生对夸美纽斯、裴斯泰洛齐教育思想，尤其是二者对直观性教学原则有关论述的掌握程度。17世纪捷克教育家夸美纽斯认为，“一切知识都是从感官的感知开始的”。他把通过感官所获得的对外部世界的感觉经验作为教学的基础，并宣布运用直观是教学的一条“金科玉律”。18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐认为，对客观事物的感觉印象是知识的唯一真实基础，同时也是教学的唯一真实基础，因而他将直观性作为基本的教学原则。

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