1[.单选题]在影响心理发展的因素问题上，()是遗传决定论者

　　A.高尔顿

　　B.华生

　　C.皮亚杰

　　D.斯腾

　　[答案]A

　　[解析]在心理发展上，持遗传决定论的有霍尔和高尔登。霍尔提出“一两遗传胜似十吨教育”;高尔登作了家谱研究，发现名人的亲属中有出名成就的人远远多于普通人的亲属;环境决定论的代表是行为主义的华生;皮亚杰则强调儿童自身的主体性，他认为，儿童主动的寻求刺激，通过对客体的操作活动与周围环境打交道，从而获得了心理发展，是遗传和环境相互作用论的观点。

　　2[.单选题]在影响心理发展的因素问题上，()是遗传决定论者

　　A.高尔顿

　　B.华生

　　C.皮亚杰

　　D.斯腾

　　[答案]A

　　[解析]在心理发展上，持遗传决定论的有霍尔和高尔登。霍尔提出“一两遗传胜似十吨教育”;高尔登作了家谱研究，发现名人的亲属中有出名成就的人远远多于普通人的亲属;环境决定论的代表是行为主义的华生;皮亚杰则强调儿童自身的主体性，他认为，儿童主动的寻求刺激，通过对客体的操作活动与周围环境打交道，从而获得了心理发展，是遗传和环境相互作用论的观点。

　　3[.单选题]下列特征中，()不是前运算思维的特征

　　A.思维不可逆性

　　B.思维缺乏同一性

　　C.思维缺乏互补性

　　D.思维的可逆性

　　[答案]D

　　[解析]前运算时期，儿童的思维已表现出了符号性的特点，他们能够通过表象和言语等符号形式来表征内心世界和外部世界，但其思维仍是直觉性的、非逻辑性的，而且具有明显的自我中心特征。当思维是直觉的时候，就不能进行抽象操作，因而不具有守恒性和可逆性。

　　4[.单选题]下列特征中，()不是前运算思维的特征

　　A.思维不可逆性

　　B.思维缺乏同一性

　　C.思维缺乏互补性

　　D.思维的可逆性

　　[答案]D

　　[解析]前运算时期，儿童的思维已表现出了符号性的特点，他们能够通过表象和言语等符号形式来表征内心世界和外部世界，但其思维仍是直觉性的、非逻辑性的，而且具有明显的自我中心特征。当思维是直觉的时候，就不能进行抽象操作，因而不具有守恒性和可逆性。

　　5[.单选题]皮亚杰以()划分儿童心理发展阶段

　　A.认知发展

　　B.生理发展

　　C.性欲说

　　D.主导活动

　　[答案]A

　　[解析]本题考查考生对皮亚杰观点的了解和掌握。皮亚杰的理论描述了儿童认知发展的一般图景，对儿童心理发展领域的研究产生了深远的影响。他的理论是“发生认识论”，主要是研究人类的认识(认知、智力、思维、心理的发生和结构)，将儿童认知发展划分为四个阶段。

　　6[.单选题]认为心理发展是连续的没有阶段的，发展只有量的增加的发展心理学理论是()

　　A.精神分析论

　　B.行为学习论

　　C.社会文化历史论

　　D.认知发展论

　　[答案]B

　　[解析]行为主义一直强调量化的研究和强调环境对心理发展的作用，他们认为心理是由于个体在环境的强化下，不断学习的结果，这种学习是由刺激的多少等决定的。环境是量化的，因而心理发展也是量变的过程，只存在程度的积累和增加，不存在质变的阶段性。

　　7[.单选题]“最近发展区”和“教育要走在发展的前面”是()学派所倡导的

　　A.精神分析论

　　B.行为学习论

　　C.社会文化历史论

　　D.认知发展论

　　[答案]C

　　[解析]维果茨基创立了文化一历史发展理论，用以解释人与动物不同的心理本质。关于教学与儿童智力发展的关系，维果茨基提出了三个非常重要的思想：“最近发展区”、“教学应该走在发展前面”和“学习期限”。

　　8[.单选题]弗洛伊德的心理性欲发展阶段理论中，1～3岁属于()

　　A.口唇期

　　B.肛门期

　　C.前生殖器期

　　D.潜伏期

　　[答案]B

　　[解析]弗洛伊德把儿童的发展分为五个阶段：①口唇期(0～1岁);②肛门期(1～3岁);③前生殖器期(3～6岁);④潜伏期(6～11岁);⑤青春期(从11～13岁开始)。

　　9[.单选题]弗洛伊德的心理性欲发展阶段理论中，1～3岁属于()

　　A.口唇期

　　B.肛门期

　　C.前生殖器期

　　D.潜伏期

　　[答案]B

　　[解析]弗洛伊德把儿童的发展分为五个阶段：①口唇期(0～1岁);②肛门期(1～3岁);③前生殖器期(3～6岁);④潜伏期(6～11岁);⑤青春期(从11～13岁开始)。

　　10[.单选题]在影响心理发展的因素问题上，()是二因素论者

　　A.高尔顿

　　B.华生

　　C.冯特

　　D.斯腾

　　[答案]D

　　[解析]在个体心理发展上，包括：(1)遗传决定论。观点是：心理发展由遗传基因所决定，其过程是遗传素质的自我发展与暴露的过程。代表人物有：①高尔顿，提出双生子遗传和天才的研究。②霍尔，复演论。③格塞尔，成熟论。(2)环境决定论。观点是：儿童心理的发展完全是由环境决定的。代表人物：①洛克，白板说。②华生，心理发展就是形成刺激反应链。③斯金纳，心理发展是由于外在强化的塑造和改变。(3)二因素论。观点：心理发展由遗传和环境两个因素共同决定。代表人物：斯腾，心理发展是内在素质和外在环境合并发展的结果。

　　11[.单选题]()是典型的阶段论者

　　A.皮亚杰

　　B.斯金纳

　　C.班杜拉

　　D.华生

　　[答案]A

　　[解析]皮亚杰将儿童发展按照认知特点分为四个阶段，行为主义的代表华生、斯金纳和班杜拉都是连续论者。一般来说，强调环境因素对心理发展的影响的理论一般都认为心理发展是连续渐进式的，如行为主义、社会学习理论等。而强调生物成熟因素在心理发展中有重要的影响的理论都属于心理发展的阶段论。如，皮亚杰的发生认识论、弗洛伊德和埃里克森的新老精神分析理论等。

　　12[.单选题]“合法延缓期”的提出者是()

　　A.皮亚杰

　　B.斯金纳

　　C.班杜拉

　　D.埃里克森

　　[答案]D

　　[解析]本题考查考生对埃里克森人生发展的八阶段的理解和掌握。埃里克森认为，青年期(从12岁到l8岁)的主要发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠诚的实现。这一阶段埃里克森提出了“合法延缓期”的概念，他认为这时的青年承继儿童期之后，自觉没有能力持久地承担义务，感到要作出的决断未免太多太快。因此，在作出最后决断以前要进入一种“暂停”的时期，用以千方百计地延缓承担的义务，从而避免同一性提前完结的内心需要。虽然对同一性寻求的拖延可能是痛苦的，但它最后是能导致个人整合的一种更高级形式和真正的社会创新。

　　13[.单选题]“合法延缓期”的提出者是()

　　A.皮亚杰

　　B.斯金纳

　　C.班杜拉

　　D.埃里克森

　　[答案]D

　　[解析]本题考查考生对埃里克森人生发展的八阶段的理解和掌握。埃里克森认为，青年期(从12岁到l8岁)的主要发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠诚的实现。这一阶段埃里克森提出了“合法延缓期”的概念，他认为这时的青年承继儿童期之后，自觉没有能力持久地承担义务，感到要作出的决断未免太多太快。因此，在作出最后决断以前要进入一种“暂停”的时期，用以千方百计地延缓承担的义务，从而避免同一性提前完结的内心需要。虽然对同一性寻求的拖延可能是痛苦的，但它最后是能导致个人整合的一种更高级形式和真正的社会创新。

　　14[.单选题]本我进入儿童的思维，使儿童在梦中吮吸乳头或拿起水杯，这被弗洛伊德称为()

　　A.初级过程思维

　　B.二级过程思维

　　C.三级过程思维

　　D.四级过程思维

　　[答案]A

　　[解析]弗洛伊德把精神过程分为初级过程及二级过程。在无意识中寻求的满足方式为初级过程。无意识通过行为，或者在这些行为因为现实世界的力量而受阻的时候，通过像儿童时期的引诱概念或者梦想这类幻想来打破禁忌，实现愿望。二级过程指有意识的思维操作的方式，即我们构想并实现一些满足可以为社会所接受的一些欲求的办法时所需要的那些思想、认知和解决问题的精神活动。本我进入儿童的思维，使儿童在梦中吮吸乳头或拿起水杯，这是初级过程思维。

　　15[.单选题]本我进入儿童的思维，使儿童在梦中吮吸乳头或拿起水杯，这被弗洛伊德称为()

　　A.初级过程思维

　　B.二级过程思维

　　C.三级过程思维

　　D.四级过程思维

　　[答案]A

　　[解析]弗洛伊德把精神过程分为初级过程及二级过程。在无意识中寻求的满足方式为初级过程。无意识通过行为，或者在这些行为因为现实世界的力量而受阻的时候，通过像儿童时期的引诱概念或者梦想这类幻想来打破禁忌，实现愿望。二级过程指有意识的思维操作的方式，即我们构想并实现一些满足可以为社会所接受的一些欲求的办法时所需要的那些思想、认知和解决问题的精神活动。本我进入儿童的思维，使儿童在梦中吮吸乳头或拿起水杯，这是初级过程思维。

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