1[.单选题]关于教育的个体功能和社会功能表述正确的是

　　A.本体功能与工具功能的关系

　　B.个体功能的实现有赖于社会功能

　　C.显性功能与隐性功能的关系

　　D.相互之间具有作用与反作用的关系

　　[答案]A

　　[解析]本题考查的是关于教育功能中个体发展功能与社会发展功能的理解。个体发展功能是指教育活动对受教育者个体生命发展所起的影响与作用，教育的个体发展功能是由教育活动灼却结构决定的，它被称为教育的本体功能或教育的固有功能。教育的社会功能是教育的本体功毖在社会结构里派生的功能，它被称为教育的工具功能。教育对社会发展的功能不是直接作用于社会其他子系统的，而是通过影响个体的发展而作用于社会发展的。

　　2[.单选题]关于教育的个体功能和社会功能表述正确的是

　　A.本体功能与工具功能的关系

　　B.个体功能的实现有赖于社会功能

　　C.显性功能与隐性功能的关系

　　D.相互之间具有作用与反作用的关系

　　[答案]A

　　[解析]本题考查的是关于教育功能中个体发展功能与社会发展功能的理解。个体发展功能是指教育活动对受教育者个体生命发展所起的影响与作用，教育的个体发展功能是由教育活动灼却结构决定的，它被称为教育的本体功能或教育的固有功能。教育的社会功能是教育的本体功毖在社会结构里派生的功能，它被称为教育的工具功能。教育对社会发展的功能不是直接作用于社会其他子系统的，而是通过影响个体的发展而作用于社会发展的。

　　3[.单选题]我国封建社会的教育内容主要是()。

　　A.伦理道德规范

　　B.劳动技术知识

　　C.宗教神学知识

　　D.自然科学知识

　　[答案]A

　　[解析]本题考查的是对古代教育特征的理解。古代教育的内容主要为道德知识、宗教知识、古典人文知识以及军事知识。而在我国长久的封建社会中，伦理道德规范是主要内容。

　　4[.单选题]后来的教育是以以前的教育为基础，是从以前的教育发展而来的。这说明教育发展具有()。

　　A.地域性

　　B.民族性

　　C.阶级性

　　D.继承性

　　[答案]D

　　[解析]本题考查的是对教育特征的理解。教育活动对个体的整个生命历租都产生影响，特别是先前的受教育经验会对后续的受教育活动产生影响。一般来说，前期的受教育经验会对后续的受教育活动提供基絀性的影响。

　　5[.单选题]在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是()。

　　A.生物起源说

　　B.神话起源说

　　C.心理起源说

　　D.劳动起源说

　　[答案]A

　　[解析]本题考查的是对教育起洙的理解。生物起源说是关于教育起源的学说之一，代表人物是法国社会学家利托尔诺和英国教育学家沛西?能。法国社会学家利托尔诺在《各人种的教育演化》一书中提出，教育现象不仅存在于人类社会中，在人类产生以前，已经在动物界存在了。动物对小动物的爱护和照顾便是教育行为，昆虫界也有教师和学生。生存竞争是教育产生的基础。动物为了保护自己的物种，本能地要把“知识”和"技能”传授给小动物。

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　　6[.单选题]教育的心理起源说的代表人物是()。

　　A.利托尔诺

　　B.沛西?能

　　C.孟禄

　　D.达尔文

　　[答案]C

　　[解析]本题考查的是对教育起源的理解。心理起源说是由美国教育史学家孟禄提出来的

　　7[.单选题]个人的自学活动属于()

　　A.正规教育

　　B.非制度化教育

　　C.制度化教育

　　D.半正规教育

　　[答案]B

　　[解析]本题考查对教育内涵与外延的理解与掌握。教育主要有正规教育、非正规教育、非正式教育三种类型。自学是一种非制度化的教育。

　　8[.单选题]如下现象属于教育范畴的是()。

　　A.爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何 以牙还牙报复欺侮者

　　B.妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己

　　C.老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负

　　D.小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何 与人和睦相处

　　[答案]B

　　[解析]本题考查考生对教育内涵的把握程度。从广义的教育出发，凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。选项A看似是父亲对小明进行的“教育”，但是这种“教育”不是正向的，不具有正面的发展人的价值，不能引导人向善的方面发展;选项C是教师的班级管理活动，是一种管理;D是小明的自学;选项B则符合教育的定义，是妈妈教育小明向善的方面发展。

　　9[.单选题]下列属于原始社会教育特征的是()。

　　A.系统性

　　B.制度性

　　C.无阶级性

　　D.等级性

　　[答案]C

　　[解析]本题考查的是对教育特征的理解。在原始社会，鲜明的阶级性和严格的等级性，尚未形成，因此，原始社会的教育也不具有阶级性和等级性。

　　10[.单选题]马克思主义观点认为，教育起源于()。

　　A.心理模仿

　　B.生物本能

　　C.人的理性

　　D.生产劳动

　　[答案]D

　　[解析]本题考查的是对教育起源的理解。劳动起源说认为教育起源于人类社会的物质生产劳动，起源于劳动过程中传递生产经验和生活经验的实际需要。

　　11[.单选题]学校教育与生产劳动相脱离始于()。

　　A.原始社会

　　B.奴隶社会

　　C.封建社会

　　D.资本主义社会

　　[答案]B

　　[解析]本题考查的是对古代教育特征的理解。奴隶社会已经具有了严格的等级制度，奴隶主与奴隶分属于不同的阶级。不同阶级和阶层的人享有不同的教育权利，奴隶主与奴隶之间有着不可途越的鸿沟，他们所接受的教育迥然不同。教育与生产实践的脱离与对立开始于奴隶社会。

　　12[.单选题]学校教育与生产劳动相脱离始于()。

　　A.原始社会

　　B.奴隶社会

　　C.封建社会

　　D.资本主义社会

　　[答案]B

　　[解析]本题考查的是对古代教育特征的理解。奴隶社会已经具有了严格的等级制度，奴隶主与奴隶分属于不同的阶级。不同阶级和阶层的人享有不同的教育权利，奴隶主与奴隶之间有着不可途越的鸿沟，他们所接受的教育迥然不同。教育与生产实践的脱离与对立开始于奴隶社会。

　　13[.单选题]教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识的模仿”，主张这一观点的是教育的().

　　A.心理起源说

　　B.劳动起源说

　　C.神话起源说

　　D.生物起源说

　　[答案]A

　　[解析]本题考查的是对教育起源的理解。心理起源说是由美国教育史学家孟禄提出来的。他根据原始社会尚无传授各项知识的教材和相应的教学方法，断定教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识的模仿。原始社会的教育普遍采用的方法是简单的、无意识的模仿。

　　14[.单选题]教育的生物起源说的代表人物是()。

　　A.孟禄

　　B.卢梭

　　C.达尔文

　　D.沛西?能

　　[答案]D

　　[解析]本题考查的是对教育起源的理解。生物起#说是关于教育起源的学说之一，代表人物是法国社会学家利托尔诺和英国教育学家沛西?能。

　　15[.单选题]现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，满足不同年龄受教育者的教育需求。这阐明了现代教育的()。

　　A.未来性

　　B.科学性

　　C.生产性

　　D.终身性

　　[答案]D

　　[解析]本题考查的是对现代教育特征的理解。教育的终身化，使现代教育不仅仅局限于学龄阶段，而贯穿于人的一生，为此，预备式教育已经转变为终身教育体系,