三、简答题

　　49．答案要点：

　　(1)课程与教学的具体目标和内容。(2)学生的需要与特点。(3)教师的教学经验。

　　(4)现代教育技术等教学条件。(5)教学的其他实际需要和特点。

　　【评分说明】若有其他合理答案，可酌情给分。

　　50．答案要点：

　　(1)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。

　　(2)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见。(3)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。

　　(4)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假。

　　(5)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。(6)参加进修或者其他方式的培训。

　　【评分说明】上述要点每点3分，答对5点即可给满分15分。考生的回答若与上述表述不同，但意思接近，可酌情给分。

　　51．答案要点：

　　(1)“活教育”的目的论：“做人，做中国人，做现代中国人”。(2)“活教育”的课程论：“大自然、大社会都是活教材”。(3)“活教育”的教学论：“做中教，做中学，做中求进步”。

　　【评分说明】若对上述各要点的回答，语句有异而含义无误，可不扣分；若语句或含义不全，则酌情扣分。

　　52．答案要点：

　　(1)自我效能感的含义：个体对自己是否具有通过努力成功地完成某种任务能力的判断和信念。

　　(2)自我效能感的提高措施：①获得成功经验：个体在成败上的直接体验是对自我效能感影响最大的因素，成功的经验会提高人的自我效能感。因此，教授学习策略与方法，使个体获得直接成功的体验，可提高自我效能感。

　　②获得替代经验：个体通过观察示范者的行为而获得的问接经验对自我效能感的形成也具有重要影响，当个体看到与自己水平相当的示范者取得了成功，就会增强自我效能感。因此，观察与自己水平相当的人获得成功的经验，可提高自我效能感。

　　③言语说服：重要他人对个体能力给予的积极评价，可提高个体的自我效能感。④情绪的唤起：情绪和生理状态也影响自我效能感的形成，高度的情绪唤起和紧张的生理状态会妨碍行为操作，降低成功的预期水准。因此，创设宽松的氛围，降低焦虑水平，可提高自我效能感。

　　⑤合理的归因：鼓励个体对成败进行合理归因，也就是将成功归因于个体的能力，而对失败进行努力或运气等的归因，可提高自我效能感。

　　【评分说明】关于第(2)部分，每点3分，答出其中任意4点，即可给12分。

　　53．答案要点：

　　(1)教育研究的内容主要涉及学生、教师、学生家长和其他人的一些行为、思维等方面，有些研究可能会对他们的生活、身心和权利产生消极影响。因此，研究者应当遵守针对研究对象的伦理原则。

　　(2)基本内容：

　　①尊重被研究者和参与研究者的权利，如知情权、保密权等。②避免给被研究者和参与研究者不适当的压力和负担。③避免或消除不良后果。

　　【评分说明】若有其他合理答案，可酌情给分。