日前，教育部发布了《关于全面推进教师管理信息化的意见》(以下简称《意见》)。《意见》提出，要建立教师管理信息化体系，形成教师队伍大数据，优化教师工作决策，提升教师队伍治理水平。

　　整体来看，我国目前在教师管理方面还面临一些问题。例如，教师规模庞大、类别多样、分布广泛，教师工作环节多，涉及师德建设、培养培训、资源配置、管理评价和待遇保障等，治理起来难度较大。

　　由于传统手段很难做到对教师队伍的科学、精准、高效管理，很难实现教师队伍治理体系和治理能力的现代化，因而，在云计算、大数据、人工智能、物联网等新技术应用日趋广泛的当下，推进教师管理信息化成为创新教师管理方式方法的重要手段。

　　从教育部发布的消息来看，今年3月，全国教师管理信息系统(以下简称“教师系统”)已全面建成并正式启用，这标志着我国的教师队伍建设已经进入到信息化管理的新阶段。而此次《意见》提出的各项任务，正试图以教师系统为支撑点，进一步推进教师管理的信息化进程。

　　例如，在建立教师管理信息化体系的任务中，《意见》提出要以教师系统为支撑，逐步实现教师系统与相关教育管理服务平台的互通、衔接，建立健全覆盖各级教育行政部门、各级各类学校及广大教师的互联互通、安全可靠的教师管理信息化体系。

　　在形成教师队伍大数据的任务中，《意见》也提出要依托教师系统，实现各级各类教师信息的“伴随式收集”，为每位教师建立电子档案，建立统一高效、互联互通、安全可靠的全国教师基础信息库;高效采集、有效整合教师系统及相关教育管理服务平台生成的教师信息，形成教师队伍大数据。

　　除却以任务要求推动各地应用教师系统外，对于教师系统的管理，《意见》还提出了《全国教师管理信息系统管理暂行办法》(以下简称 《办法》)，要求各地紧扣 “准”“新”“用”，认真做好教师信息更新工作，切实推进教师系统的深度应用。

　　可以看到，教师系统已经成为推进教师管理信息化的核心抓手，推动各地应用教师系统也成为《意见》的重点内容。不过，自教师系统正式投入使用以来，所获得的反响却不一。

　　有观点反映，很多教师只是在教师系统采集信息时对其有所关注，有的甚至连信息采集也是委托其他教师帮忙完成。这些教师对教师系统的实际意义、怎样运行、如何应用等问题一无所知，更遑论使教师系统发挥其应有的效用，助推教师管理信息化了。

　　该观点表示，各级部门应当从思想上给予重视，把教师系统的建设、运行当成实现对教师队伍的科学、精准、有效管理的头等大事来抓。同时，还要在各部门工作人员、教师中做好相应的宣传、培训工作，让教师系统的应用能深入推广，落到实处。

　　事实上，教育部教师工作司负责人就《意见》答记者问时就表示，在推进教师管理信息化方面，要用好教师系统这一推进教师管理信息化的核心抓手，切实推进教师系统的深度应用。

　　该负责人还称，下一步将从持续完善教师系统功能、扎实做好信息更新和核准工作、建立教师系统可持续发展机制这三个方面，重点推进教师管理信息化。

　　即，一方面要根据教育和教师工作实际需求，不断完善教师基础信息库，拓展教师业务管理功能。鼓励和支持地方依托教师系统，围绕教师培养、教师培训、教师资源配置和教师管理评价等工作，开发本地特色功能模块，支持深度应用。

　　另一方面，各地要将教师系统基础信息作为教师和教育工作的重要数据来源，减轻地方和教师重复报送信息的负担。推动教师系统与相关教育管理服务平台的互通、衔接，建立教师队伍大数据，支持教师系统在更广层面的应用，实现教师系统的可持续发展。

　　同时，《办法》还对学校和各地教育行政部门做好教师信息的核准工作提出了明确要求，要求建立工作机制，使教师遵循诚信意识，确保信息客观准确。各省区市也要相应建立更新机制，要对地方和学校更新教师信息提出明确要求，明确信息更新频次，建立信息更新机制，加快实现教师信息“伴随式收集”。