一、判断题

　　1.小学教育是面向全体学生实施的全面教育，所以，小学教师在教学中应该注意全体学生的发展，而不应该强调学生个体的发展。()

　　2，学校教育对人的发展的作用是无条件的，万能的。()

　　3，在个体心理发展过程中，后天环境起决定作用。()

　　4，教育要适应儿童身心发展的规律，所以教育必须被动迁就儿童身心发展的现有水平和特点。()

　　5，个体主观能动性在人的身心发展中起主导作用。()

　　6，环境对人的发展起着重大的影响和制约作用，但不能决定人的发展。()

　　7，家庭背景是个体身心发展的先决条件，为个体发展奠定基础。 ()

　　8，学校教育是人发展的根本动力。()

　　9，环境对人的影响可以是零星的、无计划的，甚至是互相矛盾的。()

　　10，教育在个体身心发展中起的作用是无条件的。()

　　二、单项选择题

　　1，语言、思维、记忆等发展都存在不同的关键期，这说明人的身心发展具有()。

　　A.阶段性

　　B.不平衡性

　　C.顺序性

　　D.差异性

　　2，即使人们对长大后的狼孩进行再好的教育，也很难令其用人类语言进行顺畅的交流，这反映了个体身心发展具有()。

　　A.阶段性

　　B.差异性

　　C.不平衡性

　　D.互补性

　　3，在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是()。

　　A.遗传

　　B.环境

　　C.教育

　　D.个体的主观能动性

　　4，盲人的触觉、听觉一般比较灵敏，这说明了人的身心发展具有()。

　　A.顺序性

　　B.不平衡性

　　C.互补性

　　D.个别差异性

　　5，儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿期与青春期。这是身心发展()规律的反映。

　　A.顺序性

　　B.不平衡性

　　C.阶段性

　　D.个别差异性

　　6，个体的身心发展具有不平衡性，这一特点要求()。

　　A.教育活动要遵循循序渐进的原则

　　B.针对处于不同发展阶段的儿童，采取不同的教育方法

　　C.教育活动要分析个体各方面发展的关键期

　　D.教育活动要注重培养受教育者自信和坚持的品质

　　7，因材施教是遵循身心发展的()。

　　A.顺序性

　　B.不平衡性

　　C.阶段性

　　D.个别差异性

　　8，学校教育内容按活动的途径可以分为()。

　　A.课堂教学、课外活动与校外活动教育内容

　　B.智育、德育、体育教育内容

　　C.智育、德育、体育、美育、劳动技术教育内容

　　D.课上、课下教育内容

　　9，“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了()因素对人发展的影响。

　　A.遗传

　　B.环境

　　C.教育

　　D.个人活动

　　10，在学校、家庭、社会三结合的教育网络中，学校教育起()。

　　A.决定作用

　　B.重要作用

　　C.主导作用

　　D.核心作用