1、教育要适应人的身心发展的个别差异性，应做到()。

　　A.循序渐进

　　B.因材施教

　　C.教学相长

　　D.防微杜渐

　　参考答案：B

　　参考解析：因材施教，是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。

　　2、“学而时习之”的主张说明教学应遵循的原则是()。

　　A.启发性原则

　　B.因材施教原则

　　C.巩固性原则

　　D.量力性原则

　　参考答案：C

　　参考解析：孔子提出“学而时习之”，即学习知识要不断进行巩固复习，体现了巩固性原则。

　　3、以下不属于讲授法的方法是()。

　　A.讲读

　　B.讲述

　　C.讲评

　　D.讲演

　　参考答案：C

　　参考解析：讲授法包括讲述、讲读、讲解、讲演。讲评指讲述评论，如讲评学生作业。

　　4、为了让幼儿认识兔子，教师带来一只兔子让幼儿观察，这采用的是()。

　　A.实物直观

　　B.模象直观

　　C.言语直观

　　D.动作直观

　　参考答案：A

　　参考解析：实物直观是以实际的事物本身作为直观对象而进行的直观活动，包括实物观察、收集标本、野外考察、参观、实验等活动。实物直观是通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。题中教师做法属于实物直观。

　　5、关于信度与效度等测验指标，下列说法错误的是()。

　　A.效度是指测验能够准确测出所需要测量的事物的程度

　　B.信度是指测验获得的信息的可靠性与一致程度

　　C.效度低，信度一定低

　　D.信度低，效度一定低

　　参考答案：C

　　参考解析：效度是指测验能够准确测出所需要测量的事物的程度，信度是指测验获得的信息的可靠性与一致程度。研究的信度是研究的效度的一个必要的前提，没有信度就没有效度，但是有了信度不一定有效度，信度低，效度不可能高，因为如果测量的数据不准确，也并不能说明所研究的对象。但同时，信度高，效度未必高。效度低，信度有可能高。

　　6、“语之而不知，虽舍之可也”这句话所体现的教学原则是()。

　　A.循序渐进原则

　　B.巩固性原则

　　C.量力性原则

　　D.启发性原则

　　参考答案：C

　　参考解析：“语之而不知，虽舍之可也”出自《学记》，意思是学生不能理解所教的知识的时候，可以暂时停下来。即要求教师在教学过程中应正确认识学生的接受能力，从学生的实际情况出发来处理教学内容和进程。故这句话体现了量力性原则。

　　7、李老师对学生王大鹏的评语是：“这段时间你开始主动回答老师的课堂提问，学习态度也更加认真，考试时避免了很多不必要的失分，因此你的学习成绩比以前好多了。继续加油，我看好你哦!”这种评价方式是()。

　　A.诊断性评价

　　B.形成性评价

　　C.终结性评价

　　D.全程性评价

　　参考答案：B

　　参考解析：题干中教师给予王大鹏的评价是为了促进学生更好地发展。形成性评价又称过程评价，是在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。形成性评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的潜质，强化改进学生的学习，并为教师提供反馈。

　　8、科学教师要想知道学生是否会做载物玻璃片，美术老师要想了解学生的绘画水平，品德教师要想判断学生的品德水平，最适宜的方法是()。

　　A.纸笔测验

　　B.表现评价

　　C.作品评审

　　D.现场答辩

　　参考答案：B

　　参考解析：表现评价，指的是通过客观测验以外的行动、表演、展示、操作、写作等更真实的表现来评价学生口头表达能力、文字表达能力、思维能力、创造能力、实践能力的评价方法。

　　9、在实际工作中，新手教师即使完全模仿专家教师的教学策略，也很难达到同样理想的效果。这说明教学策略具有()。

　　A.综合性

　　B.可操作性

　　C.灵活性

　　D.层次性

　　参考答案：C

　　参考解析：在实际工作中，新手型教师即使完全模仿专家型教师的教学策略，也很难达到一样理想的效果。虽然外在形式一样，但是不同的人灵活性不同。专家型教师在课堂中一般更多地表现出灵活性和创造性，他们明确地知道在什么时间和什么地方该做什么以及怎么做，他们对学生的需要极为敏感，对教学问题的解决富有创造性。

　　10、教师在课前将教学意图或问题要求写在黑板上作为指导学生预习教学内容的板书是()。

　　A.课前讨论用板书

　　B.课前引入用板书

　　C.课前预习用板书

　　D.课前提问用板书

　　参考答案：C