今天我们主要介绍几种常用的外国教学方法：

　　一、发现法

　　1.代表人物：布鲁纳

　　2.基本内涵：发现法，通常称作发现学习或问题教学法，就是让学生通过独立工作，自己主动发现问题、解决问题及掌握原理的一种教学方法。

　　3.基本步骤

　　(1)创设问题的情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要解决或必须解决的问题。

　　(2)促使学生利用教师所提供的某些材料和所提出的问题，提出解答的假设;

　　(3)从理论上和实践上检验自己的假设。

　　(4)根据实验获得的一定材料或结果，在仔细评价的基础上引出结论。

　　二、范例教学法

　　1.代表人物：瓦·根舍因

　　2.基本内涵：范例教学法，是教师通过对教材中的典型事例进行分析，使学生掌握科学知识和科学方法的一种教学方法。

　　3.基本特征

　　(1)基本性就是学科内容本身而言，强调要选择一些基本知识，包括基本概念、基本原理、基本规则、基本规律等，使学生掌握学科的知识结构;

　　(2)基础性就是受教育者接受的角度来包括要适应学生的智力发展水平，适应学生的知识水平，切合学生的生活经验;

　　(3)范例性是就教育者传授的角度来说，教给学生经过精选的基本性和基础性的知识，务必是能起到示范作用的，有助于学生举一反三，有助于学习迁移，有助于实际应用。

　　三、目标教学法

　　1.代表人物：布卢姆

　　2.基本内涵：目标教学法是依据“教育目标分类学”和“掌握学习策略”，按既定的教学目标和形成性测试手段，落实大纲、教材的学习任务，培养学生能力，开发学生智力的教学方法。

　　四、程序教学法

　　缺点：忽视了教师的作用

　　1.代表人物：斯金纳

　　2.基本内涵：要使教学或者训练获得成功的关键，就是要很精确地分析强化效果，并设计操纵这个过程的技术——建立一个特定的强化列联。也就是根据学习的目标，在促进学习时，不断地给予强化，促使学习者向着学习目标迈进。

　　3.基本原则

　　(1)积极反应原则

　　(2)小步子原则

　　(3)及时反馈原则

　　(4)自定步调原则

　　这些教学方法重在需要同学们掌握其中的代表人物以及理解其中的基本内涵。