21、关于健康教育评价的描述，以下错误的是

　　A、形成评价的方法主要有文献、档案、资料的回顾、专家咨询、专题小组讨论等

　　B、过程评价起始于健康教育计划实施开始之时，贯穿于计划执行的全过程

　　C、效应评价能全面反映健康教育项目的成功之处与不足，为今后的计划制订和项目决策提供依据

　　D、结局评价正是着眼于健康教育项目实施后所导致的目标人群健康状况及生活质量的变化

　　E、总结评价是指形成评价、过程评价、效应评价和结局评价的综合以及对各方面资料做出总结性的概括

　　22、影响健康教育评价的因素不包括下列哪项

　　A、时间因素

　　B、健康教育计划的合理性

　　C、测试或观察因素

　　D、回归因素

　　E、失访

　　23、下列影响健康教育评价的因素中，不属于测试或观察因素的是

　　A、暗示效应

　　B、评定错误

　　C、霍桑效应

　　D、测量对象成熟性

　　E、回归因素

　　24、向目标人群宣传预防艾滋病知识，是希望改变影响行为的

　　A、倾向因素

　　B、促成因素

　　C、强化因素

　　D、环境因素

　　E、政治因素

　　25、从目标人群的生活质量入手，评估社区的需求和健康问题是

　　A、社会诊断

　　B、流行病学诊断

　　C、行为诊断

　　D、环境诊断

　　E、教育与组织诊断

　　26、在健康教育计划中，确定优先项目时应遵循的原则是

　　A、有效性、可行性

　　B、有效性、方便性

　　C、重要性、可行性

　　D、重要性、有效性

　　E、重要性、方便性

　　27、以下关于高可变行为的描述，不正确的是

　　A、刚刚形成的行为

　　B、社会不赞成的行为

　　C、正处于发展时期的行为

　　D、既往无成功改变实例的行为

　　E、与文化传统关系不大的行为

　　28、在健康教育诊断中，“确定哪项问题进行干预最敏感?预期效果可能最好?”的问题属于

　　A、社会诊断

　　B、行为诊断

　　C、环境诊断

　　D、流行病学诊断

　　E、管理与政策诊断

　　29、在健康教育诊断的过程中，来自社会的支持属于

　　A、倾向因素

　　B、诱发因素

　　C、激励因素

　　D、强化因素

　　E、促成因素

　　30、根据健康教育评价的影响因素的分类方法，评定错误属于

　　A、选择因素

　　B、历史因素

　　C、观察因素

　　D、回归因素

　　E、失访因素

　　31、在健康教育评价过程中，现场观察常用于

　　A、形成评价

　　B、过程评价

　　C、效应评价

　　D、结局评价

　　E、总结评价

　　32、健康教育诊断中的强化因素指

　　A、产生某种行为的愿望

　　B、诱发某种行为的因素

　　C、激励行为维持、发展的因素

　　D、使行为动机得以实现的因素

　　E、形成某种行为所必需的社会条件

　　33、当失访比例超过多少时，会影响评价结果

　　A、5%

　　B、10%

　　C、15%

　　D、20%

　　E、25%

　　34、孕产妇死亡率是

　　A、人群健康学指标

　　B、日常生活质量指标

　　C、临床健康学指标

　　D、社会健康学指标

　　E、躯体健康学指标

　　35、关于健康教育诊断概念的描述，正确的是

　　A、健康干预的过程

　　B、提供健康教育措施

　　C、对人群疾病普的诊断

　　D、对人群实施健康教育的过程

　　E、确定或推测与人群健康问题有关的行为和行为影响因素

　　36、根据格林模式，生活质量属于健康教育诊断的

　　A、社会诊断

　　B、行为诊断

　　C、环境诊断

　　D、资源诊断

　　E、教育诊断

　　37、测量生活质量的主观指标是指目标人群

　　A、疾病状况

　　B、生活的经济环境

　　C、生活的文化环境

　　D、生活的物理环境

　　E、对生活满意程度的感受

　　38、在确定健康教育项目时，应优先考虑对人群健康威胁严重、对经济社会发展影响较大的问题，这遵循的是

　　A、有效性原则

　　B、重要性原则

　　C、合理性原则

　　D、计划性原则

　　E、系统性原则

　　39、对目标人群因健康教育项目所导致的相关行为及其影响因素的变化进行评价，称为

　　A、形成评价

　　B、过程评价

　　C、效应评价

　　D、结局评价

　　E、总结评价

　　40、对健康教育项目实施后所导致的目标人群健康状况及生活质量的变化进行评价，称为

　　A、形成评价

　　B、过程评价

　　C、效应评价

　　D、结局评价

　　E、总结评价