二、A2

　　1、

　　【正确答案】 D

　　【答案解析】

　　因为患者在适应病人角色过程中，与其患病前的各种角色发生心理冲突而引起的行为不协调称为患者角色行为冲突，所以小李的表现正是源于担心患病对自身学习与前途的影响，故选D。

　　【该题针对“专业实践能力-病人角色和护士角色”知识点进行考核】

　　2、

　　【正确答案】 B

　　【答案解析】

　　因为护理工作的特殊性使护理人员在工作中或多或少会感到压力，所以应用压力理论帮助小张正确认识压力，具体情况具体分析，通过提升她的实际工作能力改善同行评价与合作意愿才是最可取的，故选B。

　　【该题针对“专业实践能力-压力理论(压力与压力源、塞利的压力理论和在护理中的应用)”知识点进行考核】

　　3、

　　【正确答案】 B

　　【答案解析】

　　术前病人焦虑不安、忧郁，可能担心手术是否会成功、自己的生命是否有保障等，更多地来自于对安全的需求。因此B选项正确。

　　【该题针对“专业实践能力-马斯洛的人的基本需要层次论(内容、规律和护理中的应用)”知识点进行考核】

　　4、

　　【正确答案】 B

　　【答案解析】

　　角色行为强化：指病人安于病人角色，对自我能力表示怀疑，产生退缩和依赖心理;另外，患病也使病人免除了其原来的社会责任，常发生于由病人角色转向社会角色时，病人常表现为依赖性增强，对承担其他角色感到恐惧不安，或借生病而逃避某些责任、获得某些权利等。

　　【该题针对“专业实践能力-病人角色和护士角色”知识点进行考核】

　　5、

　　【正确答案】 D

　　【答案解析】

　　自尊的需要：处于需要的第四层次。自尊有双重含义，即自尊和受他人尊敬。自尊视自己为一个有价值的人;被他人尊敬是得到他人的认同与重视。答案应选D。

　　【该题针对“专业实践能力-马斯洛的人的基本需要层次论(内容、规律和护理中的应用)”知识点进行考核】

　　6、

　　【正确答案】 E

　　【答案解析】

　　艾瑞克森的心理社会发展过程

阶段	年龄	危机	正性解决指标	负性解决指标
婴儿期（口感期）	出生～18个月	相信-不相信	学会相信别人	不信任、退缩或疏远别人
幼儿期（肛-肌期）	18个月～3岁	自主-羞愧	学会自控而不失自尊，能与人共处	时常出现过度自我约束或依从别人的行为
学龄前期（生殖运动期）	3～5岁	主动-内疚	敢于有目的地去影响和改变环境，并能评价自己的行为	缺乏自信，态度消极，怕出错，过于限制自己的活动
学龄期（潜在期）	6～12岁	勤奋-自卑	求得创造与自我发展，并能控制自己的世界	对自己失望，并从学校的学习及同学的交往中退缩下来
青春期	12～18岁	自我认同-角色紊乱	有自我认同感及发展自身潜能的计划	角色模糊不清，难以进入角色要求
青年期	18～25岁	亲密-孤独	与异性建立起亲密关系，对工作与家庭尽职尽责	缺乏人际交往，逃避工作或家庭中的责任
成年期	25～65岁	繁殖-停滞	富有创造性，生活充实，关心他人	纵容自己，自私，缺乏责任心与兴趣
老年期	65以上	完善-失望	感到一生值得，能乐观对待死亡	失望感，鄙视他人

　　【该题针对“专业实践能力-艾瑞克森的心理社会发展学说”知识点进行考核】

　　7、

　　【正确答案】 D

　　【答案解析】

　　性蕾期：3～6岁，生殖器成为快感来源的中心。孩子对异性父母的认识有助于日后建立起自己正确的道德观与良好的两性关系，因此应鼓励他对性别的认同。

　　【该题针对“专业实践能力-弗洛伊德的性心理学说”知识点进行考核】

　　8、

　　【正确答案】 B

　　【答案解析】

　　病人角色适应不良的护理：护士应根据病人的年龄、文化程度、职业和个性特点，预测可能出现的角色适应问题。通过交谈和观察病人的角色行为，了解病人对其病人角色的认识，明确角色适应不良的原因。帮助病人充分认识病人角色，同时注意病人家属、朋友、同事等对病人角色适应的影响，取得他们的配合，帮助病人尽快适应病人角色，避免或缓解各种病人角色适应不良，积极配合治疗和护理促进早日康复。用培训的方式让病人适应角色的方式是不合适的。故选B。

　　【该题针对“专业实践能力-角色理论在护理中的应用”知识点进行考核】

　　9、

　　【正确答案】 A

　　【答案解析】

　　角色行为缺如指病人没有进入病人角色，不承认自己是病人，不能很好地配合医疗和护理。常发生于由健康角色转向病人角色及疾病突然加重或恶化时。病人自我感觉良好，或认为医生的诊断错误，不但不休息，反而增加活动量，或采取等待观望的态度，认为症状并未严重到需治疗的程度。这也是病人的一种心理防御表现。

　　【该题针对“专业实践能力-病人角色和护士角色”知识点进行考核】

　　10、

　　【正确答案】 D

　　【答案解析】

　　角色行为消退指病人适应病人角色后，由于某种原因，又重新承担起本应免除的社会角色的责任而放弃病人角色。如一位尚需继续医治的母亲由于孩子需要照顾而毅然出院，担负起照顾孩子的责任。

　　【该题针对“专业实践能力-病人角色和护士角色”知识点进行考核】

　　11、

　　【正确答案】 B

　　【答案解析】

　　心理性压力源：如焦虑、恐惧、生气、挫折、不祥的预感等。

　　【该题针对“专业实践能力-压力理论(压力与压力源、塞利的压力理论和在护理中的应用)”知识点进行考核】

　　12、

　　【正确答案】 E

　　【答案解析】

　　根据此题判断目前患者最需要解决的就是自我实现的需要，需要给患者更多的鼓励和安慰。故选E。

　　【该题针对“专业实践能力-马斯洛的人的基本需要层次论(内容、规律和护理中的应用)”知识点进行考核】

　　13、

　　【正确答案】 E

　　【答案解析】

　　病人担心因病而影响工作、影响学习，这是自我实现方面的需要。

　　【该题针对“专业实践能力-马斯洛的人的基本需要层次论(内容、规律和护理中的应用)”知识点进行考核】

　　14、

　　【正确答案】 A

　　【答案解析】

　　安全需要包括生理安全和心理安全。前者指个体需要处于一种生理上的安全状态，以防身体上的伤害或生活受到威胁。如行动不便者以拐杖助行，视力欠佳者配戴眼镜以矫正视力等。后者指个体需要有一种心理上的安全感觉，避免恐惧、害怕、焦虑等的发生。

　　【该题针对“专业实践能力-马斯洛的人的基本需要层次论(内容、规律和护理中的应用)”知识点进行考核】

　　三、A3/A4

　　1、

　　<1>、

　　【正确答案】 C

　　【答案解析】

　　爱与归属的需要：是第三层次的需要，它包括给予和得到两个方面，即个体需要去爱和接纳别人，同时也需要被别人爱，被集体接纳，以建立良好的人际关系。

　　【该题针对“专业实践能力-马斯洛的人的基本需要层次论(内容、规律和护理中的应用)”知识点进行考核】

　　<2>、

　　【正确答案】 D

　　【答案解析】

　　阶段：学龄前期

　　年龄：3～5岁

　　危机：主动-内疚

　　正性解决指标：敢于有目的地去影响和改变环境，并能评价自己的行为

　　负性解决指标：缺乏自信，态度消极，怕出错，过于限制自己的活动。

　　【该题针对“专业实践能力-马斯洛的人的基本需要层次论(内容、规律和护理中的应用)”知识点进行考核】

　　<3>、

　　【正确答案】 B

　　【答案解析】

　　阶段：学龄前期

　　年龄：3～5岁

　　危机：主动-内疚

　　正性解决指标：敢于有目的地去影响和改变环境，并能评价自己的行为

　　负性解决指标：缺乏自信，态度消极，怕出错，过于限制自己的活动。

　　【该题针对“专业实践能力-马斯洛的人的基本需要层次论(内容、规律和护理中的应用)”知识点进行考核】

　　2、

　　<1>、

　　【正确答案】 C

　　【答案解析】

　　依据艾瑞克森的心理社会发展学说，该患者目前处于老年期，危机是完善-失望。正性解决指标：感到一生值得，能乐观对待死亡。

　　【该题针对“专业实践能力-艾瑞克森的心理社会发展学说”知识点进行考核】

　　<2>、

　　【正确答案】 A

　　【答案解析】

　　学龄前期的正性解决指标：敢于有目的地去影响和改变环境，并能评价自己的行为。

　　负性解决指标：缺乏自信，态度消极，怕出错，过于限制自己的活动。

　　【该题针对“专业实践能力-艾瑞克森的心理社会发展学说”知识点进行考核】

　　<3>、

　　【正确答案】 D

　　【答案解析】

　　成年期正性解决指标：富有创造性，生活充实，关心他人;负性解决指标：纵容自己，自私，缺乏责任心与兴趣。

　　【该题针对“专业实践能力-艾瑞克森的心理社会发展学说”知识点进行考核】

　　3、

　　<1>、

　　【正确答案】 C

　　【答案解析】

　　爱与归属的需要也叫社交的需要.是指个人渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀爱护理解，是对友情、信任、温暖、爱情的需要。

　　<2>、

　　【正确答案】 A

　　【答案解析】

　　生理上的需要是人们最原始、最基本的需要，如空气、水、吃饭、穿衣、性欲、住宅、医疗等等。若不满足，则有生命危险。这就是说，它是最强烈的不可避免的最底层需要，也是推动人们行动的强大动力。

　　<3>、

　　【正确答案】 B

　　【答案解析】

　　安全的需要要求劳动安全、职业安全、生活稳定、希望免于灾难、希望未来有保障等。安全需要比生理需要较高一级，当生理需要得到满足以后就要保障这种需要。每一个在现实中生活的人，都会产生安全感的欲望、自由的欲望、防御的实力的欲望。

　　四、B

　　1、

　　<1>、

　　【正确答案】 C

　　【答案解析】

　　患者角色行为强化，即患者经过治疗后，恢复了社会生活能力，但表现出依赖性增强，安于患者角色。

　　【该题针对“专业实践能力-马斯洛的人的基本需要层次论(内容、规律和护理中的应用)”知识点进行考核】

　　<2>、

　　【正确答案】 A

　　【答案解析】

　　患者角色行为缺如是指患者不能正确对待自己的疾病或不承认自己是患者，而不能正确的履行患者的权利和义务。

　　【该题针对“专业实践能力-马斯洛的人的基本需要层次论(内容、规律和护理中的应用)”知识点进行考核】

　　<3>、

　　【正确答案】 B

　　【答案解析】

　　患者角色行为冲突指在适应患者角色过程中，与患病前承担的各种角色发生心理冲突而引起的行为不协调。

　　【该题针对“专业实践能力-马斯洛的人的基本需要层次论(内容、规律和护理中的应用)”知识点进行考核】

　　2、

　　<1>、

　　【正确答案】 B

　　【答案解析】

　　安全需要指个体需要有一种心理上的安全感觉，避免恐惧、害怕、焦虑等的发生。如人们更喜欢在熟悉的环境下生活，希望工作中良好的人际关系，祈求万事如意等。

　　【该题针对“专业实践能力-马斯洛的人的基本需要层次论(内容、规律和护理中的应用)”知识点进行考核】

　　<2>、

　　【正确答案】 D

　　【答案解析】

　　自我实现需要指个人的潜能得到充分发挥，实现自己在工作及生活上的愿望，并能从中得到满足。它是最高层次的基本需要，是当所有较低层次的需要均获得满足后，方可达到的境界。

　　【该题针对“专业实践能力-马斯洛的人的基本需要层次论(内容、规律和护理中的应用)”知识点进行考核】

　　<3>、

　　【正确答案】 E

　　【答案解析】

　　爱与归属的需要：是第三层次的需要，它包括给予和得到两个方面，即个体需要去爱和接纳别人，同时也需要被别人爱，被集体接纳，以建立良好的人际关系。

　　【该题针对“专业实践能力-马斯洛的人的基本需要层次论(内容、规律和护理中的应用)”知识点进行考核】