例1(2019联考)

　　近年来，“家委会”这个新名词多次出现在舆论热议中。如今，家委会成了许多学校的标配，发挥着促进家长与学校沟通的作用。但问题也不少，如家长拼背景、比资源，家委会的孩子更容易得到“照顾”，甚至出现一些违规收费的问题。出现的这些问题，既背离了家委会设置的初衷，也在某种程度上加剧了教育的不公。

　　这段文字意在强调：

　　A.给家委会正名正当其时

　　B.家委会不是学校的标配

　　C.家委会应回归角色本位

　　D.须警惕家委会工作套路化

　　【解析】1.“意在强调”为中心理解题。“近年来”引导背景，提及“家委会”，“近年来……作用”均论述“家委会”不错，发挥着良好的作用，“但”表示转折，转折之后提出问题，“如”引导例子，举一些存在的问题，“出现……不公”具体分析问题，并且论述危害。文段是典型的“提出问题+分析问题”结构，中间的例子不重要，分析问题的内容是“家委会”违背了设置的初衷，最终导致教育不公，故“家委会”不应该违背设置的初衷，C 项“回归角色本位”即“不忘初心，继续前进”，符合文意，当选。

　　A 项：“正名”反推文段应论述目前“家委会”臭名昭著，此时需要“正名”，文段未论述，排除。

　　B 项：“标配”出现在转折之前，且与文段语义相悖，排除。

　　D 项：“须”引导对策，“套路化”文段未提及，文段论述“家委会”背离了设置的初衷，故选项不是针对文段的有效对策，无中生有，排除。【选 C】

　　例2(2018国考)

　　虽然中国的救灾能力在经历过多次大型自然灾害后有了较大的提升，但是防灾教育依然落后。中国扶贫基金会2015年对中国公众的防灾意识进行了调查，结果显示，仅有24.3%的城市居民表示关注灾害应对的相关知识，这一数据在农村仅为11%。此外，只有不到4%的城市居民在日常生活中做了基本的防灾准备，超过半数的农村居民从未参加过任何防灾培训。形同虚设的防灾教育无法提高民众的自救能力，等到灾难发生后才开始组织学习，逝去的生命已经无法挽回。

　　这段文字意在说明：

　　A.防灾教育比救灾更重要

　　B.中国的防灾教育亟待加强

　　C.防灾教育是提高自救能力的基础

　　D.城市与农村在防灾教育上严重失衡

　　【解析】2.“意在说明”为中心理解题。方法一：“但是”表示转折，转折之后是重点，提及问题，即中国的防灾教育很落后。接着“中国扶贫基金……结果显示……培训”通过数据进行论证，非重点。尾句“形同虚设……无法挽回”论述防灾教育落后会带来的危害。解决问题的对策应为加强中国的防灾教育，对应 B 项。

　　方法二：本文段使用主题词解题较快，主要针对中国的防灾教育论述，只有

　　B 项出现“中国”，当选。

　　A 项：“比”文段未比较，是无关对比，且未提及“中国”，排除。

　　C 项：未提及“中国”，且“防灾教育是提高自救能力的基础”在文段中也未提及，文段未论述防灾教育是提高自救能力的“前提”“基础”“保障”等，选项无中生有，排除。

　　D 项：“城市与农村”出现在例子中，非重点，排除。【选 B】

　　例3(2019山东)

　　古汉语在我国中小学、大学有着完善的教育方案，而艺术及其他非文学专业到了硕博阶段，对此却缺少了必要的定性要求。虽然现在个别院校继续展开古汉语教学，但仅仅作为选修课程，而外语课程的设置，从孩童阶段直到硕士、博士研究生阶段，都是以必修课的形式贯穿始终。课程设置不平衡，使得外国语和古汉语教学产生严重失衡，导致了古汉语走向教学的边缘。

　　这段文字体现的观点是：

　　A.应将古汉语作为必修课纳入艺术类等硕博研究生的教学中

　　B.应完善中小学古汉语教育方案

　　C.应逐步取消硕博研究生外语必修课

　　D.应将汉语教学作为选修课程纳入艺术类专业课程

　　【解析】3.问“体现的观点”。“古汉语……定性要求”提出问题，论述古汉语在非文学专业到了硕博阶段缺少必要的定性要求，“虽然……始终”具体分析，尾句“导致了……边缘”论述课程设置不平衡，最终导致的问题。故文段开篇提出问题，后面分析问题，问题的根源在于课程设置不平衡。针对“提出问题+分析问题”的文段结构，优先选择解决问题的对策。文段的问题是硕士博士阶段古汉语缺乏重视，导致课程设置不平衡，故应重视古汉语，要将古汉语纳为必修课，A 项“应将……”符合文意，当选。

　　B 项：文段论述“硕博阶段”而非“中小学”，且中小学已经有了完善的教学方案，排除。

　　C 项：“取消”不符合文意，且文段主要论述的是古汉语，排除。

　　D 项：文段侧重强调专业要设置平衡，古汉语设置为选修课不平衡，因为外语是必修课，且文段论述为“硕博阶段”，排除。【选 A】