一、独立成型的探究题

　　例如，2013年四川省课程标准卷语文将“变脸”，其最明显的变化就是在考核能力要求上增加了对考生探究能力的考查。考试说明中的表述为：探究是对某些问题进行探讨，有见解，有发现，有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展起来的能力层级。具体包括(1)从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神;(2)探讨作者的写作背景和写作意图;(3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解。2012年高考题(课程标准卷、辽宁卷、福建卷、山东卷、广东卷)中主要涉及文学类文本和实用类文本的探究。专家预测2013年高考中探究题的设置将会对某些问题进行探究，且要从文本阅读题中独立出来。

　　答题方法：1.关键是审好题，抓住文本本身，归纳主旨。2.抓住情感、人性去理解人生价值和时代精神。3.注重思维，透过现象看本质，亮出自己鲜明的观点，结合自己的实践进行分析阐述，做到有理有据。4.注意层次，分点罗列，把握好字数范围。

　　模拟试题：下面是20世纪一家五代人的姓名，请参照第一代示例，用简洁的语言，归纳出后四代各自命名的用意，并探究它们共同反映的社会文化现象。

　　曾祖父一代(世纪初)：李守仁、李守义、李守信

　　(1)祖父一代(二三十年代)：李有金、李有银、李有财

　　(2)父亲一代(四五十年代)：李翻身、李解放、李建国

　　(3)儿女一代(六七十年代)：李运动、李文革、李红卫

　　(4)孙子孙女一代(八九十年代)：李约翰、李安娜、李丽莎

　　归纳出后四代命名的用意：

　　共同反映的社会文化现象：

　　【解题指要】虽说姓名只是一种符号，但几乎可以说每一个姓名都有其命名的具体用意，或透露着社会信息，或寄予着长辈的期望，或关联着某一事物，等等。因此揣摩命名用意时，就应该从以上几方面加以思考分析。至于该题要求“探究它们共同反映的社会文化现象”，则是考查求同思维的能力。

　　【答案】用意：对传统价值的信奉和坚守。

　　后四代各自命名的用意：(1)对物质财富的向往与追求;(2)对新中国、新时代的渴望与憧憬(或：对新中国、新时代的赞美与热爱);(3)对政治运动的追随与狂热;(4)对外来文化的仰慕与偏爱。

　　共同反映的社会文化现象：姓名的选择与社会变迁息息相关。

　　原创预测试题：下面是改革开放后70后、80后、90后、00后记忆中的那些游戏玩具，请探究这些游戏玩具在形式和内容变化上的特点折射出了怎样的社会变化特点?本属于儿童的游戏，是成人世界的投射。请探究这“游戏史”中所折射出来的在教育教学改革中应处理的一些矛盾和问题。

　　(1)70后，游戏属于“土生土长”型，就地取材：铁环、橡皮筋、毽子、陀螺、水枪。

　　(2)80后，游戏加入了“市场”成分：小汽车模型、铁臂阿童木、变形金刚。

　　(3)90后，游戏有了“科技”含量：遥控汽车、电子宠物、键盘、鼠标电脑网络。科技的进步更新了中国孩子的童年，键盘、鼠标成了古老东方的孩子和金发碧眼的西方孩子共同的玩具。