2020年高考历史试题评析（全国II卷）
来源 :甘肃省教育考试院 2020-07-09
中2020年历史学科坚持立德树人根本育人目标，突出关键能力考查，加强教考衔接和彰显教育考试公平，充分发挥高考的积极导向作用。
1. 以史育人，增强立德树人时代气息
1.1传承家国情怀，激励学生坚定“四个自信”
2020年高考通过考查对国史、党史、社会主义发展史和改革开放史的学习和掌握，促进考生进一步深刻认识中国从站起来、富起来到强起来的艰辛探索和历史必然，激励考生坚定社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。如全国II卷第30题以抗日战争时期陕甘宁边区民主普选为背景，考查考生对抗日民族统一战线的理解，科学认识马克思主义普遍原理与中国革命实践相结合的中国特色革命道路;第41题素材呈现了清代和新中国成立后我国对海河流域的治理举措和效果，凸显了中国共产党领导下集中力量办大事的制度优越性，展现了我们党以人民为中心，把人民对美好生活的向往作为奋斗目标的初心和使命，引导学生增强对社会主义制度的热爱，树立正确的国家观、人生观、历史观。
1.2 坚持体美劳全面评价，促进学生实现健康成长
历史试题坚持对德智体美劳的全面评价，彰显素质教育理念和促进学生全面发展。通过选取美术史、书法史、戏剧史等领域的素材，强调考查的适切性和学科间的综合渗透。如全国II卷第24题以秦汉时期角抵表演的流行创设情境，表现了当时崇尚力量和阳刚之气的社会风貌，引导考生强健体魄;第33题呈现了欧洲文艺复兴时期的人文主义思想家西尔维乌斯的教育观念，强调对人进行全面评价和认识，以及德智体美劳全面发展的重要性，引导考生认识全面发展观念的悠久历史渊源，树立全面发展的理念。
1.3 拓宽历史视界，引导学生增进知识见识
高考历史试题强调对考生历史视野的拓展，通过创设情境和要求考生联系所学，全面认识和分析解决问题，在更高层面上对问题的复杂性、深刻性进行着眼全局的把握。如全国II卷第25题以敦煌壁画和五台山实物遗存的互证构建试题情境，引导考生从艺术创作与历史遗迹的关系中开拓观察视野，增长见识;第31题通过我国改革开放过程中积极吸引和利用外资的史实，考查考生对中外历史知识的综合掌握和运用能力，引导考生培养国际视野。
2.深化改革，聚焦关键能力考查途径
2.1筑牢阅读理解、信息加工能力考查基础
对阅读理解和信息加工能力的考查，历史学科注重依靠不同类别的史料和多元化的素材呈现形式，考查考生对信息进行读取、筛选、分类、归纳、提炼、阐释的能力。如全国II卷第25题采用壁画作品与文化遗存相互印证的形式，要求学生综合图文资料，提取有效信息，认识艺术作品蕴含的历史价值;第28题通过近代外国在华企业投资行业分布统计图，考查考生读图和提取图表中关键信息的能力。
2.2 完善批判性思维、辩证思维能力考查设计
借助任务驱动、增强探究与开放性、改进作答指向等手段，历史学科加强了对批判性思维、历史辩证思维能力的考查。如全国II卷第35题要求考生打破传统观念中对冷战的认识与评价，深入思考冷战格局下美苏之间交流与对抗的交织和外交关系的复杂性;第42题通过欧盟内部结构的神殿式结构图，要求考生从图中寻找联系，多维度发现问题，并调动和运用所学知识，综合运用比较、概括、归纳等方法分析和解决问题;第45题考查北宋王安石变法时期的将兵法改革，要求考生客观认识历史进程中的改革，运用唯物辩证法从不同角度对改革进行客观、全面的评价。
2.3丰富语言表达、组织论述能力考查方式
通过增加主观题设问的针对性等方式，历史试题加强了对语言表达和组织论述能力的考查。如全国II卷第41题通过罗列不同时期治理海河的相关史料，要求考生概括治理措施、特点及意义，考查面对复杂情境和多层次、连环设问，进行语言组织和逻辑表达的能力;第42题通过呈现欧盟内部神殿式结构，考查考生自主建立历史要素间的联系、组织史料进行逻辑严谨的论证的能力。
3.稳定预期，彰显特殊时期人文关怀
3.1 强调试题素材的公平性和规范性
2020年，高考历史学科注重史料和素材的公平性和表述的规范性，使试题更加符合考生心理预期。如全国II卷第29题通过对党的文件原文的摘录，凸显了史料的规范和可靠性，考查了不同版本教材中共有的主干知识，有助于考生的正常作答和发挥;第45题罗列了王安石将兵法改革的相关史实，以新情境和设问考查不同版本选修教材中的共同内容，体现出试题素材的公平性。
3.2确保考查内容的基础性和稳定性
为降低疫情对不同考生群体的影响，历史学科各卷种试卷结构、题型题量、阅读量、考查内容等均保持稳定，试题更加符合考生的认知水平。对基础主干知识的考查增加，如全国II卷第26题通过宋代殿试制度的确立考查科举制度的发展完善过程，第30题考查抗日民族统一战线的落实，第32题考查雅典民主政治等，通过强化主干，使基础扎实的考生更有获得感。
3.3注重呈现情境的正面性和积极性
2020年高考历史科在发挥学科育人功能的同时，还十分重视卷面整体风貌的积极正面性，力求试题情境更加真实生动、贴近考生心理和社会生活，把真善美的人本理念和奋斗进取、昂扬向上的时代风貌传达到考生内心，引导学生从特别的经历中汲取成长的财富。如全国II卷第24题通过对我国古代传统表演项目角抵及其广泛的社会影响的描述，呈现了秦汉时期昂扬向上的风貌和整个社会开放包容的心态;第46题材料描述了20世纪二三十年代的国际反战和平运动状况，从中不难看出，对和平的向往和与邪恶势力进行斗争是全人类共同的奋斗目标和美好心愿，正义必将获得胜利，引导学生热爱和平、热爱生活，树立人类命运共同体观念;第47题围绕我国著名科学家竺可桢创设情境，展现其为祖国气象学、地理学事业奋斗终身，以及“学理之研究重于物质之享受”的高尚治学理念，激发考生将个人价值的实现与国家富强紧密联系在一起。
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