2020年6月7日，上海市普通高中学业水平等级性考试地理科目顺利举行。考试结束后，上海市教育考试院邀请相关专家，从考查目的、考查内容和考查要求等维度对地理科目试卷进行深度评析。专家一致认为，试卷设置问题情境、提供鲜活素材,重视对知识的理解和应用,凸显对地理能力的考查，回应了“立德树人、服务选才、引导教学”的核心目标。

　　一、试卷结构稳定

　　试卷共有20道选择题，3道综合题，题型结构稳定，内容分布合理。全卷试题涵盖了地球运动、岩石地貌、大气运动、水循环与洋流、人口与城市、产业发展、地域文化、自然灾害、区域开发等地理核心主干内容。选择题中自然地理和人文地理各8题,宇宙与地球3题，地理信息技术1题;综合题的问题设置梯度合理，具有逻辑性，考查了考生对地理问题进行认知、分析、提出措施、完成价值判断的过程，体现了区域认知的基本路径。试卷延续了多年来地理学科命题情境创设的思路，关注疫情防控、上海自贸区临港新片区建设、脱贫攻坚等社会热点，在鲜活的现实情境中，体现了对地理基本知识、基本技能的考查，符合命题要求。

　　二、聚焦人地协调

　　试卷考查了“人地协调”这一地理学科的核心思想，引导考生正确认识人类与地理环境之间的关系。如选择题中长江入海泥沙量的变化、城市环境污染的应对、世界各地淡水资源的差异等，综合分析题中印度金奈城市化中的洪涝灾害、我国长三角地区的大气污染问题等。

　　试卷通过面对现实环境中的人口、资源、环境与发展方面问题的考查，要求考生能在地理课程的学习中逐步树立尊重自然、保护生态环境、与自然和谐相处、认识到人类命运是共同体，以及可持续发展的观念。

　　三、凸显能力要求

　　试题立足地理学科特点，注重建立现实生活素材与教学所学相关联的试题情景，运用文字、数据、图表等形式，围绕主题呈现解题信息，设计问题任务，考查考生运用所学分析和解决现实问题的能力。

　　试题突出了对综合分析能力的要求，如蒙古国相关的综合题就覆盖了自然与人文、现象与成因、国内与国外、当下与未来等多重视角，落实了对要素综合、时空综合、区域综合的整体考查。试题体现了对空间思维能力的要求，如气压系统分布、洋流分布、从月球看地球等，反映了对地理空间构建与解析能力的考查。试题渗透了对地理实践力的要求，如要求根据中学天文爱好者所拍摄的某一日期金星伴月的景象照片，推测当时我国农历的日期，又如从控制汽车尾气排放的角度，提出整治长三角地区雾霾污染的合理建议，从实践性的视角，强化对考生解决地理问题能力的考查。

　　四、积极引导教学

　　试卷对中学地理课堂教学起到了积极的导向作用。引导教学要强化立足区域，进行地理综合思维、空间思维的培育;善于使用地理术语进行地理问题的分析与精炼化表达;重视在真实的地理情境中，灵活调用地理知识、技能和价值观，分析解决问题，努力提升思维活性。

　　试题既有对地理问题的大格局、整体性的思考与建议，例如对于治理雾霾等环境问题的理解;也有小切口、微观尺度的具体地理过程的分析与解构，例如分析“逆温现象”对PM2.5浓度季节差异的影响。在教学中，对地理要素、现象和过程，既要有宏观性的把握，也要有具体的理解，彰显地理在不同尺度上的综合性和应用性。