当代教育学理论的新发展

　　20世纪中叶以来，教育理论有了新的发展。在前苏联，赞科夫的教学与发展的理论引起了世界各国教育理论界的注意。赞科夫从1957年开始，一直到70年代初，进行了十多年的教育与发展的实验研究，1975年出版了作为实验总结性成果的《教学与发展》专著。

　　前苏联苏霍姆林斯基的理论也受到世界的关注。他结合自己多年农村中学校长的实践，悉心研究教育理论，不倦地进行写作，发表了40多部教育专著，100多篇论文，近1200篇童话和教育小说，提出了许多富有创造精神的见解。他的论著被誉为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

　　在西方，瑞士皮亚杰在《教育科学和儿童心理学》一书中提出的儿童智力发展阶段与教学关系的理论，美国布鲁纳在《教育过程》一书中提出的“结构主义”课程论和“发现法”教学理论，德国根舍因的“范例方式教学理论”等等，都在一定程度上反映了教育的某些特点和规律。

　　目前，我国教育理论工作者正以马克思主义为指导，运用各种科学的方法，研究古今中外的教育问题，为创建具有现代特征和中国特色的社会主义教育学而努力。