教师劳动是整个社会劳动的组成部分，属于一种特殊的劳动范畴，劳动成果不是一般的物质产品和精神产品，而是具有一定文化知识和思想观点的社会所需要的人才。因此，教师劳动具有和其他社会劳动不同的特点。

　　(一)复杂性、创造性

　　教师劳动不是简单劳动，而是复杂劳动。这种复杂性首先表现在教师劳动日的的全面性和劳动任务的多样性方面。

　　教师劳动目的是使学生德智体全面发展，培养全面发展的人才。这一目的决定了教师劳动任务的多样性。教师不仅要教书，还要育人;不仅要传授科学文化知识，培养技能，还要发展智力，培养一定的思想品德。在教育内容方面，要实施德育、智育、体育、美育和劳动教育全面发展的教育。这的确是一种复杂劳动。

　　复杂性还表现在劳动对象的千差万别上。

　　教师的劳动时象是活生生的人，都具有一定自觉意识和情感，具有不同的性格、爱好和特长。教师既要根据教学大纲的统一要求，又要从学生实际出发，发挥他们的个性，这更是一种复杂的劳动。教师劳动还是一种创造性的劳动。其创造性表现在下面几个主要方砥：

　　1.表现在对不同学生区别对待，因材施教上。教师不仅要针对学生共同的特征，而且还要针对学生个别特点施教。即所谓“一把钥匙开一把锁”，这是无定规可循的。

　　2.表现在对教学内容和方法的不断变换和创新上。教师备课、上课，就是在深入钻研教材和了解学生的基础上，对教学内容的再认识、再加工的过程，体现了教师创造性的劳动。教学方法的运用也是如此，同样一种方法，在一种情况下适用而在另一种情况下却未必适用。“教有法，而无定法”即说明了这个道理。

　　3.表现在教帅的教育机智上。即教师对突发性的教育情景作出迅速、恰当的随机应变的处理，这也无固定的模式和程序。要求教师善于捕捉教育情景的细微变化，迅速机敏地采取恰当的措施，这同样体现了教师劳动的创造性。

　　(二)连续性、广延性

　　1.连续性是指时间的连续性。

　　2.广延性是指空问的广延性。教师不能只在课内、校内发挥他的影响力。

　　(三)长期性、间接性

　　1.长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。

　　2.间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。(四)主体性、示范性

　　1.主体性指教师的劳动手段是教师自身。教师自身可以成为活生生的教育凶素和具有影响力的榜样。教师劳动工具的主体化也是教师劳动的主体性的表现。

　　2.示范性指教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的楷模，因此，教师必须以身作则，为人师表。