现代美国大学

　　19 世纪 50 年代以前美国有一些小的学院，大多数成立于殖民时期。 它们是与教会挂

　　钩的小机构，主要目的是培养学生的道德品行。 当时在欧洲各地，高等教育机构已经发展 起来，用的是一个古老的名称--大学。

　　德国已经发展出一种不同类型的大学。 德国大学关 心的主要是创造知识和传播知识，而不是道德教育。 从世纪中叶到世纪末，有 9000 多名美

　　国青年因不满国内所受的教育而赴德深造。 他们中的一些人回国后成为一些知名学府--哈 佛、耶鲁、哥伦比亚的校长并且把这些学府转变成了现代意义的大学。

　　新校长们断绝了和 教会的关系，聘请了新型的教职员，聘用教授根据的是他们在学科方面的知识，而不是正确 的信仰和约束学生的强硬手段。

　　新的原则是大学既要传播知识也要创造知识。 这就需要由 学者型老师组成教工队伍。 靠死记硬背和做练习来学习的方法变为德国式的讲解方法。 德

　　国式的讲解就是由教授讲授自己的研究课题。 通过研究生性质的学习可以获得表明最高学 术造诣的古老的德国学位--博士学位。

　　随着讨论课制度的建立，研究生们学会了提问、分 析以及开展他们自己的研究。 同时，新式大学学校规模和课程设置完全突破了过去那种只

　　有数学、经典著作、美学和音乐的狭窄课程表。 哈佛大学的校长率先推出选课制度，这样

　　学生们就能选择自己的专业。主修领域的概念也出现了。新的目标是使大学对实际社会更有 用。

　　密切关注着社会上的实际需求，新的大学着意培养学生解决问题的能力。 工程系学生

　　成为新式教育体制下最典型的学生。学生们还被培训成为经济学家、建筑师、农学家、社会 工作人员以及教师。