总体说来，用人单位更加重视实际口语交流能力，大学生们也更热衷于考取雅思、托福或其他口译证书来证明自己的口语能力。而大学四六级口试成绩似乎与社会需求存在一定的脱节，处于比较尴尬的位置。

　　对此，戴耀表示：“有进才有变，有变才有进，只有改革才会有进步、有变化。”四六级口语成绩被就业市场接受并认可，会如同笔试成绩一样，需要时间的沉淀。他认为，四六级口语成绩一定程度上表明了应聘者的口语能力，更有利于应聘者的筛选，会带给用人单位可靠的用人参考。

　　2006年以来，英语四六级笔试也从未停止过改革的步伐。如今，它能够被用人单位广泛认可，并非“一日之功”。而四六级口试是在1999年才出现的，之后较长一段时间都被搁置。此次四六级口试改革可以说是对英语交流能力的进一步重视，最终将会被社会接受。

　　改革本质：提高英语能力培养的科学性

　　大学英语四六级考试虽从未停止改革的步伐，但此次口试改革的决定8月份公布，3个月后就施行，这对于许多大学生来说，确实“来得太突然”。而当我们纵观近几年四六级考试的改革路径，会发现，这次口试改革其实是“情理之中”的。这是因为：

　　第一，今年6月份，全国大学生四六级考委会对听力考试进行了“大动刀”四级增加了新闻听力，六级增加了讲座或演讲，而原来考生熟悉的短对话已然消失不见。2个月后，口试改革办法随即公布。其实，这两次改革和思路一致，都是对英语口语应用能力的进一步重视。

　　第二，今年，浙江等试点省份开始推行高考“多考制”，取消了“一考定终生”的模式。同时，考量技巧性的单项选择题被摒弃在了高考的门外，取而代之的是对于“语用能力”考察的侧重。而大学英语四六级考试改革也在顺着这个路线走，目的是找到最合理的方式，全面考核与促进大学生的“听、说、读、写”能力。新的四六级口试规则，就侧重考察了大学生的英语口语交流能力。

　　杨腾戟老师告诉记者，前两年，香港的大学在考核中国大陆区考生时，已经不认同大学英语四六级考试成绩了，转而要求雅思或者托福的考试成绩。所以只有让大学英语四六级考试与国际接轨，更加注重实际交流能力，才能提升其社会甚至国际认可度。

　　戴耀老师也认为，口语教学一直是我国英语教育的空缺，从中小学教育到大学教育，莫不如此。但随着经济的发展，国人出境旅行增多，外资进驻、中外合资企业在国内兴起......现实环境对个人口语能力的要求越来越高。在历次四六级改革当中，此次口试改革可以说具有“突破性”。

　　11月17日，教育部副部长林蕙青在国际研讨会上表示，教育部正在组织研制中国英语能力等级量表，以及与之配套的国家英语能力等级考试。新制定的等级量表将划分为九个等级，一、二级对应小学水平，三、四级分别对应初高中，五、六级对应大学，七级对应英语专业，八、九级对应高端外语人才。该等级对应表计划在2017年正式对外公布，2020年逐步计划推出。

　　可以看出，国家英语能力测评标准正在渐渐摆脱“应试”味道，更加注重测评的科学性，为学生的外语能力发展提供了一个连续、合理的梯度，这无疑为在校学生如何更好地培养英语综合能力树立了重要的参考。