自学考试《青少年心理学》章节复习题及答案：第6章

　　第六章 青少年的认知发展

　　一、选择题1.1904年，英国的心理学家斯皮尔曼提出了智力的(B)

　　A单因素论B二因素论C层次结构论D三维结构论

　　2.在1985年出版了《超越IQ》一书，并提出智力三元理论的心理学家是(C)

　　A塞斯顿B吉尔福特C斯腾伯格D戴斯

　　3.智力三元理论的核心内容是(A)

　　A智力成分亚理论B智力经验亚理论C智力情境亚理论D智力唤醒理论论

　　4.1905年，编制了世界上第一个智力测验的是法国心理学家(A)

　　A比纳和西蒙B比纳和托尔曼C 托尔曼和西蒙D韦克斯勒和西蒙

　　5.韦克斯勒提出的一个著名的概念是(C)

　　A智力年龄B比率智商C离差智商D实足年龄

　　二、填空题

　　1.1966年，卡特尔将人的智力解释为两种不同的形态，即 流体智力 和 晶体智力 。

　　2.注意是指心理活动对一定事物的 指向性 和 集中性 。

　　3.有意注意是指有 预定目的 、需要一定意志努力的注意。

　　4.按照信息保存时间的长短，可以将记忆分为 瞬时/感觉记忆 、 短时记忆 和 长时记忆。

　　5.思维的两大基本特征是 概括性 和 间接性 。

　　三、判断改错题

　　1.智力就是人的思维能力。

　　错，智力包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力，其中思维力是智力的核心。

　　2.弗农首次提出了智力的群因素论。

　　错，赛斯顿首次提出了智力的群因素论。

　　3.有意后注意是指有一定的目的，需要一定意志努力的注意。

　　错，有意后注意是指有一定的目的后，不需要意志努力的注意。

　　四、论述题

　　试述如何根据青少年观察力的发展特点，在教学实践中培养学生的观察力。

　　答题要点：

　　1.随着青少年知识的增多，他们越来越喜欢外面的世界，并热心关注自己感兴趣的东西。在这个发展过程中，他们的观察具有了新的特点，主要表现在以下几个方面：(1)观察的目的更明确(2)观察的时间更持久 (3)观察的精确性提高(4)观察的概括性增强

　　2.根据青少年观察力发展的特点，在教学实践中应从以下方面培养学生的观察力：(1)向学生提出明确的观察目的和任务(2)指导学生掌握正确的观察方法和技巧 (3)拓宽学