自考《小学数学教学研究》复习题库：填空题

　　1.数学具有(抽象性、严谨性、应用广泛性)等特征。

　　2.数学的严谨性特征体现在它的(严密的逻辑性、精确性、系统性)等方面。

　　3.对小学数学学科的再认识包含要形成“儿童数学观”、“现实数学观”以及(生活数学观)

　　4.成人数学与儿童数学的差异性表现在(数学学习的层次、数学活动的过程、认识并构建数学知识的方式)等方面。

　　5.从“数学是属于所有的人”的观念来看，小学数学学科应具有生活性、现实性、体验性等特征。

　　6.数学教育的价值追求经历着算法化、公理化、大众化等演变与发展过程。

　　7.数学素养主要具有发展性、过程性、实践性等特征。

　　8.推理通常可以分为演绎推理、归纳推理、类比推理等三种不同的形式。

　　9.课程是由教师、学生 教材 环境等四因素之间的持续相互作用所构成的有机的“生态系统”。

　　10.通常认为数学的课程目标可以分成实用知识 学科知识 文化素养等三类。

　　11.我国21世纪小学数学新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面体现知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观三位一体的课程功能。

　　12.影响小学数学课程目标的基本因素主要有社会进步、数学自身的发展、儿童发展观等。

　　13.选择小学数学课程内容的基本原则的是(基础性原则 、可接受性与发展性相结合的原则 、统一性与灵活性相结合的原则、 教育作用原则)。

　　14、传统的小学数学课程内容结构与呈现方式具有(螺旋递进式的体系组织 、逻辑推理式的知识呈现、 模仿例题式的练习配套)等三个基本的特征。

　　15、国际上小学数学的教材在呈现方式上开始凸现出(贴近儿童生活、强化过程体验、注重探究发现)等价值取向发展上的特征。

　　16.我国21世纪数学课程内容从知识的领域切入可以分为(“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”)以及实践与综合应用四个领域。

　　17.我国21世纪小学数学课程内容按目标分为(知识与技能 数学思考 解决问题)以及情感与态度等四个纬度。

　　18.选择小学数学课程内容的主要依据包括((1)依据义务教育的性质和需要;(2)依据现代科学技术发展的趋势和社会发展的实际需要;(3)依据小学生的年龄特征和接受能力)等。

　　19.小学数学学习中存在着(“陈述性知识”、“程序性知识”策略性知识)等三类互相渗透与相互支持的不同的知识。

　　20.按照 的对象的特征以及学习目标的不同，认知学习可以分为(知识学习 技能学习 问题解决学习)等三类。