自学考试《体育游戏》章节9

　　论述题

　　1、作为一名体育教师怎样才能合理规范创编体育游戏：

　　答：第一，明确目的任务;第二，选好素材;第三，确定方法。第四，制定规则;第五，确定名称;第六，提出教学建议;第七，书写格式

　　2、教师在课中进行组织时怎样体现主导性原则?

　　答：有效组织调动队伍，管好不正常行为;做好指导和纠正工作;制造激励游戏欢快紧张的气氛(鼓动、奖罚、假设虚构、教师参与);掌握游戏结束时机。

　　3、做一名教师怎样理解体育游戏与竞赛游戏区别?

　　答：第一，游戏的目的不同：体育游戏的目的是为了增强学生体质或者是为了娱乐，而竞赛性游戏的目的是为了战胜对手或为了取得优异的成绩。第二，游戏的条件及规则的稳定性不同：体育游戏的场地、器材、人数及规则是比较灵活的、不统一、不稳定的，游戏的组织者可能因具体条件的不同而灵活掌握;而竞赛性游戏则有严格统一的规定，并且是相对稳定的，不能随便修改。第三，技战术、规则难易程度不同：竞赛性游戏具有较为复杂的技术与战术，参加者要有相应的训练;而体育游戏的技战术则比较简单宿容易。竞赛性游戏的规则与成绩是得到社会承认的，而体育游戏则不是。第四，是否具有功利性：体育游戏一般不具有攻利性，参加者都是业余的，而竞赛性游戏则常具有明显的功利性，参加者中常有职业性。

　　4、怎样理解科学合理组织好少年学生游戏

　　答：第一，发育不够完善，不宜负重大的练习;第二，不宜较长的静力性练习;第三，女孩12—13岁例假期，不宜做激烈的运动。第四，少年时期随着年龄的增长，在智力上已能适应较为严密的游戏规则、易于评判，规则的条文不应太多太复杂。第五，少年时期参加体育游戏一般都是从兴趣出发，应注意采用适应的方法控制游戏的运动负荷量或选用有趣味的手段组织学生做好游戏。

　　5、分析理解体育游戏特点

　　答：第一，具有锻炼身体的价值：这是体育游戏不同于智力游戏的地方;第二，具有趣味性特点：如果没有趣味性，就不能称之为体育游戏，而只能称之为体育练习或身体练习;第三，具有一定的规则：游戏是玩的一种，是一种有规则的玩，或者说是在一定规则约束下的玩，体育游戏也是游戏的一种，也有一定的规则。没有规则的游戏只能称之为玩，不能称之为游戏。第四，具有综合性特点：在已知的体育手段中，体育游戏是综合性是强的一种特殊的体育手段;第五，直接目的不是为了创造物质财富：游戏的组织者是为了锻炼学生身体，增强学生体质，而参加者是为了娱乐，为了经历与体验愉快的游戏过程，满足精神上的某种需要。第六可采用假设与虚构的方法：通过假设与虚构的情节可对少年儿童进行思想品德教育;通过假设与虚构的情节来增加游戏的趣味性。

　　6、怎样确定体育游戏方法

　　答：有两种，第一种是直接命名：有以下四种方法，一是以游戏的内容命名，如障碍赛跑;二是以游戏的形式命名，如迎面接力;三是以游戏的内容加上形式命名，如跳绳跑接力;四是以游戏的规则命名，如成双不拍。第二种是拟喻命名，如推小车，黄河长江等。