1.(1分)(2014•菏泽)下列为三种微生物示意图，有关叙述错误的是(　　)

　　A. ③可用来制糕点和酒

　　B. ①由蛋白质外壳和内部遗传物质构成

　　C. ②具有成形的细胞核

　　D. ②③在生态系统中主要作为分解者

　　考点： 细菌、真菌等其他生物的分类.

　　分析： 图中①是病毒，②是细菌，③是酵母菌.

　　解答： 解：A、利用③酵母菌发酵可制糕点和酒，A正确;

　　B、①病毒无细胞结构，由蛋白质外壳和内部遗传物质构成，B正确;

　　C、②是细菌，细菌细胞内没有成形的细胞核，C错误;

　　D、腐生的细菌和真菌属于分解者，D正确;

　　故选：C

　　2. ( 2014四川乐山,35)将鱼的内脏埋入土中，过一段时间翻开土壤发现鱼内脏不见了。下列解释合理的是

　　A.被植物直接吸收了 B.被环境中的分解者分解了

　　C.通过内脏自身的呼吸作用消耗掉了 D.被土壤吸收了

　　解析：鱼的内脏埋入土中，死亡的遗体自身不能进行呼吸作用，环境中的分解者分解成二氧化碳、水和无机盐后，才能被植物吸收。土壤也不能吸收遗体。ACD都错误。

　　答案：B

　　3.(5分)(2014•邵阳)日常生活中，我们买水果时会仔细挑选果皮完好无损的.那么，水果的果皮究竟有什么作用呢?针对这一疑问，某同学选用梨子作为实验材料来探究水果果皮的作用.请你帮助该同学完成实验并回答有关问题：

　　(1)提出问题：果皮具有保护作用吗?

　　(2)作出假设：果皮具有保护作用.

　　(3)制定方案：选大小、品种和新鲜程度相同，且果皮完好无损的2个梨子，分别标出A和B;再用小刀将B梨子果皮戳破;将2个梨子都放在25℃的相同环境中一段时间.

　　(4)实验方案：按制订的方案进行操作，并每天观察两次，记录实验结果.

　　(5)预期结果：　B　梨子先腐烂，腐烂的原因是有大量的　细菌和真菌　在梨子内生长和繁殖.

　　(6)得出结论：　果皮具有保护作用　.

　　(7)该同学的“实验方案”有缺陷吗?　有　.改进的方法是：　选大小、品种和新鲜程度相同，且果皮完好无损的10个梨子，平均分成两组，分别标出A和B，再用小刀将B组5个梨子果皮戳破;将两组梨子都放在25℃的相同环境中一段时间.　.

　　考点： 科学探究的基本环节.

　　分析： 科学探究的环节是：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与搜集数据、分析与论证、评估、交流与合作.

　　解答： 解：(1)提出问题：尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题.尝试书面或口 头表述这些问题. 描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在.(一定是问句，如：果皮具有保护作用吗?)

　　(2)作出假设：对提出问题作出肯定或否定的回答.该实验的假设为：果皮具有保护作用.

　　(3)制定计划：拟订探究计划，列出所需的材料与用具，选出控制变量，设计对照实验.

　　(4)实施计划：进行观察，调查和实验，收集数据，评价数据的可靠性，应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想.

　　(5)预期结果：B梨子先腐烂，腐烂的原因是有大量的细菌和真菌在梨子内生长和繁殖.

　　(6)得出结论：果皮具有保护作用.

　　(7)该同学的“实验方案”的缺陷是：实验对象梨子的个数太少;改进的方法是：选大小、品种和新鲜程度相同，且果皮完好无损的10个梨子，平均分成两组，分别标出A和B，再用小刀将B组5个梨子果皮戳破;将两组梨子都放在25℃的相同环境中一段时间.

　　故答案为：

　　(5)B;细菌和真菌.

　　(6)果皮具有保护作用.

　　(7)有，选大小、品种和新鲜程度相同，且果皮完好无损的10个梨子，平均分成两组，分别标出A和B，再用小刀将B组5个梨子果皮戳破;将两组梨子都放在25℃的相同环境中一段时间.