1.( D )是个体差异对人的影响。

　　A、形成了人的共同的人生观和世界观

　　B、形成发人的不同的发展空间和环境

　　C、形成了人的相同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征

　　D、形成了人的不同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征

　　2.( B )是加德纳多元智力理论中的内容。

　　A、智力主要集中在婴儿大动作上

　　B、不在于一个人有多聪明，而在于怎样聪明，在哪些方面聪明

　　C、对人类和个体生存发展中有主要作用的其它能力可忽略

　　D、智力主要集中在语言和数理逻辑能力上

　　3.( B )是婴儿发展评价的特点。

　　A、延续性和局限性 B、全方位和多方面

　　C、因多面性导致操作困难 D、片面性和局限性

　　4.( C )不是婴儿发展评价的方法。

　　A、发育诊断法 B、发育筛查法

　　C、传统评估法 D、观察评价法

　　5.观察评价是以( D )为依据。

　　A、婴儿的认知能力 B、婴儿的身体状况

　　C、评价人员的经验

　　D、不同年龄段的婴儿有不同的行为表现的规律，对照各领域的发展情况，评估婴儿的发展水平

　　6.( B )是对发展不平衡的婴儿实施教育时对教育者的要求。

　　A、不用干涉引导，让婴儿自然成长

　　B、既要提高婴儿发展不足方面的发展速度，又要保持和弘扬其特长方面

　　C、提高婴儿发展不足方面的速度，使之与其它方面保持在同一个水平上

　　D、不要干涉

　　7.盖泽尔发育量表的特点是( D )

　　A、使用的测量项目比较广泛，能测量出未来几年的发展情况

　　B、只需婴儿参加，无需家长陪同

　　C、适用于1～6岁的婴幼儿

　　D、使用的测量项目比较实际，基本反映了婴儿的重要行为表现

　　8.盖泽尔发育量表是适用( B )。

　　A、出生后3周到3岁的婴幼儿

　　B、出生后4周到3.5岁的婴幼儿

　　C、出生后2周到6岁的婴儿

　　D、出生后2周到4岁的婴幼儿

　　9.对( A )进行培训指导是高级育婴师的职责范围。

　　A、育婴员、育婴师和婴儿的家长(看护人)

　　B、幼儿园保育员

　　C、只有儿童

　　D、儿童医生

　　10、如( B )是婴儿在学习过程中，逐渐拥有的一些新能力。

　　A、学会了认识自身器官和有关性别的行为

　　B、好奇、好问及生理上出现恒齿

　　C、学会了与人交往和控制情绪

　　D、学会了走路