复习重点难点

　　根据《理论知识鉴定要素细目表》要求，对“相关知识”部分的理论知识重点或难点内容进行解释与说明，给出涉及到的关键概念、步骤、操作等。

　　10. 实施个别化教学计划

　　(1) 综合性个别化教学计划的基本内容。综合性个别化教学计划的基本内容有：了解婴儿的基本情况，确定教学计划的起点和游戏活动的内容，制定适宜的教学目标，实施教学计划的相关服务设施和评估。

　　(2) 在设计编制个别教学计划前需了解的婴儿的基本情况。在设计编制个别化教学计划之前，要了解婴儿的基本情况，尤其要全面了解婴儿几大行为领域的实际能力和水平;还需要了解婴儿已经掌握了哪些基本技能?对哪些问题感兴趣?比较喜欢的学习方式等。

　　(3) 教学计划的起点的确定方法。确定婴儿在几大行为领域能力的最高点，将这个能力的最高点作为教学计划的起点。找到婴儿教育的起点之后，才能决定教学的内容和方法。

　　(4) 教学目标的种类。教学目标可分为长期目标和短期目标。

　　(5) 长期目标的作用。长期目标是婴儿成长过程中的行为目标，从整体上确定了一个年龄阶段的教育内容和范围。

　　(6) 短期目标的定义。短期目标是将长期目标的过程分解为连续的若干个小步骤。如把坐得很稳到站立这个长期目标分解为拉拦杆站立——扶物站立，从独站瞬间——独站较长——独立站稳，每一个小步骤就是一个短期目标，短期目标是按照婴儿的发展水平和学习能力决定的。

　　(7) 长期目标通过转化为短期目标得以实现。为了使婴儿教育和训练扎扎实实达到长期目标，必须把长期目标分解成几个具体的短期目标进行操作，才能实现最终目标和最佳效果。

　　(8) 根据确立的教学目标来设计具体的教学计划。根据确定的教学目标来设计教学内容的游戏方案，为家长和婴儿提供与实施教学计划有关的咨询和服务，并准备必要的教学用具。

　　(9) 游戏方案的记录方式。游戏方案可以用图表或记录表进行记录。

　　(10) 游戏记录的内容范围。游戏记录内容包括：游戏活动所用的玩教具、道具等。

　　(11) 执行教学计划或游戏方案时常用的技巧和方法。在执行教学计划或游戏方案时，使用一些技巧和方法。如用身体、语言、视觉为婴儿提供帮助帮助;为婴儿提供进行多种方式练习的机会;对婴儿的正确反应提供及时的表扬;将婴儿的变化情况及时记录在记录表上。

　　(12) 进行行程性评估的目的。

　　A. 确定短期目标是否符合婴儿发展的实际水平，游戏活动设计得是否合理。

　　B. 以评估结果为依据，及时调整和修正教学计划和游戏活动方案。

　　(13) 实施个别化教学计划的评估方式。实施个别化教学计划的评估方式有行和性评估和总结性评估。

　　(14) 总结性评估的目的。一是评估婴儿成长的进步情况;二是评估育婴员/育婴师的教育教学结果。

　　(15) 综合性个别化教学计划的定义。综合性个别化教学计划是一种全面反映婴儿发展情况，又针对婴儿的个别需要所编制的书面教学计划。

　　(16) 编制综合性个别化教学计划所涉及的主要项目和内容。综合性个别化教学计划主要涉及大动作、精细动作、认知能力、语言表达、社会性行为等内容。

　　(17) 游戏活动的重要性。游戏活动是促进婴儿各领域发展的重要形式，也是实施教育教学的重要手段。要实现促进婴儿身心和和谐发展的根本任务，必须根据婴儿几大领域的发展水平来设计教学计划，选择教育内容，做到因材施教。

　　(18) 设计游戏活动的基本原则。

　　A. 活动性、游戏性原则

　　B. 整体教育思想的原则

　　C. 差异性原则

　　D. 环境育人的原则

　　E. 反复性原则

　　(19) 婴儿的基本活动。婴儿的活动是多种多样的，其中最基本的活动是游戏。

　　(20) 婴儿游戏活动的益处。在游戏活动中，婴儿既能操作各种材料，与物体相互作用，又能与同伴交往，与人相互作用。在相互作用的过程中使婴儿的思维、想象、感觉等心理活动充分展开，促进身心和谐发展。在活动中还可以获得认知周围事物的机会，了解人与自然、人与环境的关系，学习认识问题和解决问题的方法，体验探索的乐趣和获得成功的愉快。

　　(21) 整体教育思想的整体观在教育目标与内容关系上的体现。整体观念体现在设计各领域教育目标、教学内容上的互相渗透和有机结合，既要保留领域在教育目标和内容上纵向的系统性，也要考虑到教学内容上横向的有机结合，实现各领域教育在途径、方法上的交互作用。

　　(22) 整体性教育原则包含的四个方面。整体性教育主要体现在四个方面：一是教育目标的整体性;二是教育理念要渗透到各个领域;三是实现教育手段、教育途径的整体性;四是要把早期教育机构、亲子园、家庭、社会几方面的教育资源进行整合，为婴儿的全面发展创造良好的社会环境。

　　(23) 教育目标整体性的含义。婴儿身心发展迅速，生理和心理的发展是相互进行，相互协调，不能偏废某一方面的。要把婴儿作为一个独立的人、完整的人、生长发育中的人来看待，设计各领域发展的游戏活动，才能促进其和谐发展。

　　(24) 个别教学计划内五个领域划分的根据。五个领域的划分是根据婴儿所接触的周围环境和应当获得的生活经验确定的，并不是五个系统的学科。在教育过程中，不要过分强调某一个领域而忽视另一个领域，五个领域的内容要互相联系，互相渗透。综合组织各方面教学，强调教育的整体效果。

　　(25) 实现教育手段、教育途径整体性的方法。通过多种形式、多种途径进行教育，科学安排婴儿的一日生活，充分发挥一日生活的整体教育功能。

　　(26) 婴儿教育的最终目标。教育的目的是让婴儿在快乐中学习、在快乐中体验、在快乐中生活、在快乐中成长。

　　(27) 良好的物质环境包括的内容。良好的物质环境即为婴儿发展提供可感知的丰富的玩具和材料。

　　(28) 良好的精神环境包括的内容。良好的精神环境包括营造宽松、愉快的精神氛围，如父母、育婴员的情感、态度、教育观念和教育行为对婴儿的影响等。

　　(29) 反复性原则的含义。婴儿所得到的知识和经验都是在多次反复中获得的，每次反复都是对获得的感知和经验的一种整合，都是一种积累和飞跃。婴儿喜欢反复操作同一种玩具;反复做同一种游戏;反复倾听同一个故事。

　　(30) 根据反复性原则设计各发展目标游戏活动需作的考虑。在设计领域发展目标和游戏活动时也要充分考虑婴儿发展的需要和学习兴趣，有选择、有间隔、有变化的反复进行训练，帮助婴儿积累多种经验、熟练操作各种技能、促进各领域的发展。

　　(31) 游戏目标难易程度的确定。确定游戏目标的难易程度要与婴儿的实际发展水平相适应，最好略高于发展水平，使婴儿翘起脚尖能够到为宜。

　　(32) 确定游戏目标的方法。确定游戏目标的方法：要以婴儿发育评价为依据，根据每个婴儿在运动、语言、认知、社会行为等各方面的发展水平，在邻近或略高于这个发展水平的位置确定各个领域游戏的目标。

　　(33) 总目标确定的基础。总目标的确定要以各领域发展水平的平均值为基础。

　　(34) 确定团体游戏目标与个体游戏目标的不同之处。确定团体游戏目标的方法与个体游戏目标的要求基本相同。所不同的是与确定游戏目标相适应的发展水平不是指个体，而是指团体中所有儿童发展水平的平均值。因此，确定团体游戏目标无论是总目标还是各领域的目标，都要相对概括一些，使目标有一个可调节的幅度，育婴员和育婴师要灵活地、因人而异地掌握目标的幅度，使每个婴儿都可以得到提高并有所收获。

　　(35) 游戏素材选择的要点。游戏选择一般要围绕运动、语言、认知、社会性、情绪和艺术等五个领域，选择素材要围绕季节和节日、婴儿的年龄特点、婴儿的生活经验、婴儿的需要与兴趣，难易程度适当等有关因素进行安排。

　　(36) 编制、设计和实施个别化教学计划的注意事项。

　　A. 编制促进各领域发展的游戏活动，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素。

　　B. 设计促进各领域发展的游戏活动，要从本地、本园、个体条件出发、结合婴儿的实际情况来设计方案。

　　C. 各领域发展的游戏活动要以所提出的各领域目标为指导，并结合本班婴幼儿的发展水平、经验和需要确定。