一、单项选择题

　　1.(　)决定教育的规模和速度。

　　A.政治经济制度

　　B.科学技术水平

　　C.生产力水平

　　D.文化发展程度

　　2.“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑。”反映了对人的发展有重要影响的是(　)。

　　A.环境

　　B.遗传

　　C.教育

　　D.主观努力

　　3.教育对政治经济制度的影响作用是通过(　)实现的。

　　A.培养人才

　　B.传播思想

　　C.丰富知识

　　D.发展科技

　　4.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是(　)。

　　A.柏拉图

　　B.苏格拉底

　　C.亚里士多德

　　D.德谟克里特

　　5.下列关于叙事研究法的说法错误的是(　　)

　　A.接近日常生活与思维方式

　　B.能创造性地再现事件场景和过程

　　C.具有人文气息，易于理解

　　D.收集的材料易与故事的线索吻合

　　6.整个课程编制过程中最为关键的准则是(　　)

　　A.课程目标

　　B.课程计划

　　C.课程标准

　　D.教材

　　7.在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法是(　　)

　　A.情境教学法

　　B.程序教学法

　　C.暗示教学法

　　D.欣赏教学法

　　8.以实现评价的综合功能为目的的评价是(　　)

　　A.综合性评价

　　B.发展性评价

　　C.外部评价

　　D.内部评价

　　9.我国当前教学改革的主题是(　　)

　　A.坚持整体教学改革和实验

　　B.实施素质教育

　　C.建立合理的课程结构

　　D.实施科学的教学评价

　　10.每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的(　　)

　　A.群体意识

　　B.社交能力

　　C.自我教育能力

　　D.合作能力

　　11.由美国管理学家德鲁克提出来的班级管理模式是(　　)

　　A.民主管理

　　B.常规管理

　　C.平行管理

　　D.目标管理

　　12.按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行的划分，可以分为(　　)

　　A.水平迁移与垂直迁移

　　B.正迁移与横向迁移

　　C.普通与特殊迁移

　　D.顺向与逆向迁移

　　13.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了(　　)

　　A.组织策略

　　B.精加工策略

　　C.元认知策略

　　D.复述策略

　　14.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型的特点(　　)

　　A.胆汁质

　　B.粘液质

　　C.多血质

　　D.抑郁质

　　15.人类四种基本的情绪是(　　)

　　A.快乐、愤怒、恐惧和悲哀

　　B.快乐、痛苦、恐惧和悲哀

　　C.快乐、痛苦、恐惧和愤怒

　　D.快乐、痛苦、愤怒和悲哀

　　16.下列选项中，不属于学习动机功能的是(　　)

　　A.激发功能

　　B.指向功能

　　C.强化功能

　　D.辨别功能

　　17.学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是(　　)

　　A.课堂情境

　　B.课堂结构

　　C.课堂形势

　　D.课堂教学

　　18.下列选项中，不属于缺失性需要的是(　　)

　　A.安全需要

　　B.归属与爱的需要

　　C.尊重需要

　　D.审美的需要

　　19.贾德认为，迁移发生的主要原因是(　　)

　　A.在经验中学到的原理原则

　　B.两种学习活动中有共同的成分

　　C.心理官能得到训练

　　D.对两种学习之间存在关系的突然顿悟

　　20.掌握学习是由(　　)提出的。

　　A.布鲁纳

　　B.斯合纳

　　C.布卢姆

　　D.艾里斯

　　21.强迫行为是指当事人反复去做自己不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会(　　)

　　A.什么事也做不下去

　　B.痛苦不安

　　C.感到惴惴不安

　　D.感到极端焦虑

　　二、辨析题

　　22.讲授法是注入式的教学法。

　　23.技能是一种本能行为。

　　24.常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。

　　25.注意是一个独立的心理过程。

　　三、简答题

　　26.我国的教育目的应如何实现?

　　27.如何加强学校与社会教育机构之间的相互联系?

　　28.简述课程设计的意义和基本要求。

　　29.简述促进知识概括的主要方法。

　　四、材料分析题(本大题共2小题。每小题l8分。共36分)阅读材料，并回答问题。

　　30.材料：

　　林老师为了上好《两栖动物的生殖与发育》一课，精心制作了PPT，并准备了青蛙标本、三张挂图和视频材料。课前林老师将这些教具摆放、悬挂好后，马上吸引了许多学生围观。课上他先是播放了视频材料，接着优路教育他演示了青蛙标本。因为标本过小，后面的同学伸长脖子也看不清;然后他不断翻着PPT，却没有适时做出讲解。下课铃响了，准备好的PPT还没翻完。课后学生们反映说：“我们忙着看这看那，老师讲什么没听清，而且有的PPT白色背景上浅色的字很模糊。”

　　问题：

　　(1)林老师在教学过程中运用直观手段存在哪些问题?

　　(2)联系材料阐述教师应如何提高知识直观的效果。