一、单选题

　　1.儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是( )

　　A口头数数→按数取物→给物说数→掌握数概念

　　B口头数数一→给物说教→按数取物→掌握数概念

　　C按数取物→口头数数→给物说数→掌握数概念

　　D按数取物→给物说数→口头数数一掌握敷概念

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　儿童的数概念的形成，经历口头数数一给物说数一按数取物一掌握数概念等四个阶段。

　　2.当前世界学前教育机构的发展特征之一是规模的( )

　　A多样性

　　B扩大化

　　C现代化

　　D专门化

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　世界学前教育机构发展的特点：(1)学前教育机构规模的扩大化;(2)学前教育机构的多样化;(3)师资质最和教育质量的提高，这是学前教育机构发展的重要标志;(4)学前教育的手段不断现代化。

　　3.培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对( )

　　A胆汁质的儿童

　　B多血质的儿童

　　C黏液质的儿童

　　D抑郁质的儿童

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　抑郁质儿童：敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、孤独、行动缓慢。对于抑郁质的孩子，要培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。

　　4.下列对于多动症的说法，不正确的是( )

　　A由多种原因引起的一组综合征

　　B某种神经递质的缺陷可诱发该病

　　C神经髓鞘发育落后可诱发该病

　　D营养不良可诱发该病

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　多动症是由多种原因引起的一组综合征。先天原因(某种神经递质的缺陷、神经髓鞘发育落后)、后天某些原因造成的脑损伤以及不良的教育都有可能诱发和促使症状的出现和发展。

　　5.幼儿园教育目标中最有操作性的、最具体的目标是( )

　　A班级一周计划的教育目标

　　B幼儿年龄阶段目标

　　C某一具体活动的教育目标

　　D班级一日计划的教育目标

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　某一教育活动目标是指一个具体的教育活动所要达到的结果，或引起幼儿行为的变化，是最具操作性的目标。

　　6.在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值。这种做法违反了( )的原则。

　　A发挥一日生活的整体功能

　　B重视幼儿的年龄特点和个性的差异

　　C尊重幼儿

　　D重视实践

　　【答案】：A

　　7.儿童的社会性发展是( )

　　A与生俱来的

　　B由遗传素质决定的

　　C在成长过程中自然形成的

　　D在与外界环境相互作用过程中形成的

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　儿童的社会性是后天形成的，是在与环境的相互作用中逐渐实现的。

　　8.要评价幼儿“形状与数概念”的理解能力，教师可在幼儿小组或个别活动时，出示相关材料，有目的地对幼儿进行测试和提问，记录幼儿的反应，并做出评价。这种测验方法是( )

　　A标准测验

　　B教师自制测验

　　C个体测验

　　D专家测验

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　在幼儿园教育评价中，教师为了了解本班幼儿在某些方面的发展情况，可以自制一些测验题目，对评价对象进行测查。题干描述的是教师自制测验。

　　9.幼儿攻击性行为的最大特点是( )

　　A破坏性

　　B情绪性

　　C目的性

　　D情境性

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为，是一种不受欢迎但却经常发生的行为。

　　10.儿童学习语言的关键期是( )

　　A .0~1岁

　　B.1~3岁

　　C.3 ~6岁

　　D.5~6岁

　　【答案】：B

　　二、填空题

　　1.简述幼儿教育的意义。

　　【答案】：

　　(1)促进生长发育，提高身体素质;

　　(2)开发大脑潜力，促进智力的发展;

　　(3)发展个性，促进人格的健康发展;

　　(4)培育美感，促进想象力、创造性的发展。

　　2.简述焦虑症的矫治。

　　【答案】：

　　(1)家长和教师要正确对待孩子，注意循循善诱;

　　(2)培养孩子健康的人格，培养坚强的意志及开朗的性格;

　　(3)对于症状较轻的幼儿，主要是教育方法及心理支持的问题;

　　(4)对于症状较明显的幼儿，应采用心理和药物的综合性治疗措施。

　　3.试述教师在组织幼儿园活动时，如何发挥一日活动整体教育功能的原则。

　　【答案】：

　　(1)发挥一日活动整体教育功能。幼儿园一日活动是幼儿园每天进行的所有保育和教育恬动。它包括由教师组织的活动(如幼儿的生活活动、劳动活动、教学活动等)和幼儿的自主自由活动(如自由游戏等)。幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致、连贯、整体的教育功能，寓教育于一日活动中。

　　(2)一日生活中的各种活动不可偏废。无论是幼儿吃喝拉撒睡一类的生活活动，还是作业课、参观访问等教学活动;无论是有组织的活动还是幼儿自主自由的活动，都有重要的教育作用，对幼儿的发展都是不可缺少的。因此，不能顾此失彼、随意削弱或取消任何一种活动。

　　(3)各种活动必须有机统一为一个整体。每种活动不是分别、孤立地对幼儿发挥影响的。一日活动必须统-在共同的教育目标下，形成教育合力，才能发挥整体教育功能，因此，如何把教育日标渗透到各种活动中，每个活动怎样围绕目标来展开，就成为实践中应当特别关注的问题。

　　4.春季正是花开的季节，走在路边可以看到各色各样的花盛开的景象，被风一吹，花瓣随风起舞，就像是被赋予了灵性一样，花辫落下又像是下了一场花雨，真是忍不住让人想起花辩飘落的那一刻!

　　请根据所提供的材料，设计幼儿园大班活动“耗的礼物”，要求写出活动目标、活动准备、活动过程。

　　【答案】：

　　花的礼物(大班)

　　(一)活动目标

　　(1)通过看看、品品、听听、玩玩了解花的用速：

　　(2)创造性地设计花的礼物，使幼儿进一步萌发爱花、护花的意识。

　　(二)活动准备

　　(1)场地布置(花仙子的花园);

　　(2)金银花露、玫瑰花替、菊花蒂、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袭、花朵装饰品、春姑娘图片、花朵头箍、纸、记号笔。

　　(三)活动过程

　　1.观察环境，感知花的美

　　(”带入场地：夸天我们去花仙子的花目玩，好吗?

　　(2)观察环境：你们觉得花仙子的花园怎么样?为什么漂亮?看见花你感到怎么样?

　　2.观察、品尝、发现、感知花的用途

　　(1)出示花的礼物：花仙子还为我们准备了许多礼物，我们一起来看看好吗?

　　(2)幼儿观察、品尝花的礼物。

　　①提问：你们认识这些礼物吗?它是怎么用的?

　　②教师和幼儿一起说说、尝尝、戴戴、喝喝、用用花的礼物。

　　(3)逐个提问：这是什么?可以用来做什么?

　　(4)小结：花的用途。

　　提问：花还可以做什么?

　　(5)做药;②可以吃;③泡荼喝;④用花做好看的装饰品;⑤清奇空气;⑥可以美容……

　　3创造花的艺术品

　　(1)观察花仙子的花朵头箍：花仙子的礼物你喜欢吗?我也要送点礼物给花仙子。我的头箍是用什么做的?

　　(2)提出创造的要求：你想不想用花做礼物送给别人’后面老师准备了纸笔，请你们把自己想做的花的礼物画下来。等下说给大家听，你散T什幺花的礼物，准备送给谁。

　　(3)幼儿绘画：花的礼物。

　　(4)幼儿描述自己的创造。

　　4情感激发

　　你觉得花的用处多吗?我们应该怎样对待花?(环保教育)

　　(四)活动延伸

　　小朋友们去公园玩的时候，总会去捡一片片不同的花瓣。幼儿教师也可以教幼儿“怎么制作不同的花瓣标本”，保存起来留做纪念。

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