教师资格证

导航

2016教师资格证考试《幼儿综合素质》最新考点详解:教师阅读理解能力

来源 :考试网 2016-08-08

  2016教师资格证考试《幼儿综合素质》最新考点详解:教师阅读理解能力

  阅读理解能力(语言表达准确,鲜明生动,能够运用多种修辞手法增强表达效果)

  一、阅读理解能力的本质(没有在考纲中,已划线)

  阅读理解能力,是指为了达到通过阅读获得信息的目的,运用自己所具备的语法,词汇,生活经验等方面的知识,准确无误地理解文章内容,进行正确的认知,分析,综合,理解,判断,推理,从而领会文章的深层含义及作者的观点和意图的能力。教师应具备的阅读理解能力主要包括以下几种:

  1,认读语言的能力

  2,理解语言的能力

  3,评价语言的能力

  4,应用语言的能力

  二、材料中重要概念

  一,理解材料中重要概念的含义

  “重要概念”景致与整体文艺密切相关或是文章重点论述的一个“概念性”词语。

  二,理解材料中重要概念的方法

  对重要概念的正确理解,既取决于对文章全局的“整体把握”程度,又取决于对具体概念的上下文,即通常说的“语境”的理解。

  三,理解材料中重要概念含义的主观题答题步骤

  三、理解材料中重要句子

  一,理解文中重要句子的含意

  所谓“重要句子”,是指对理解文章具有重要作用的句子。

  1,文眼句

  文眼句是既能揭示文章中心思想,又能提挈全文的句子。

  2,主旨句

  主旨句表明作者的写作目的,揭示文章的中心思想,是全文的核心,文章的灵魂,具有极强的概括力。

  3,衔接句(过渡句)

  4,深化句

  5,警策句

  6,精彩句

  7,含蓄句

  含蓄句多用比喻,借贷等修辞方法,含蓄的表达含义。对于这类语句,不仅要理解它的表层含义,更重要的是理解它隐含的信息。

  8,难懂句

  9,引用句

  10,总结句

  11,特色句

  二,理解材料中重要句子的方法

  1,联系上下文推断材料中句子的准确含义

  2,根据不同文体特点理解重要句子

  3,运用逻辑知识来判断理解正确的句子

  4,分析特殊句式及修辞句

  5,从分析句子的结构和句中关键词的含义入手来理解句意

  6,结合背景材料理解句子

  四、筛选并整合材料中的信息

  一,筛选并整合材料中信息的含义

  所谓“筛选”,就是强调获取信息的过程,即准确感知负载信息的语言材料,并迅速挑选出与自己阅读目的相关的主要内容,排除与阅读相关性小或无相关的内容。所谓“整合”,就是将已筛选的信息,通过联想,想像,判断,推理等思维活动,完成对所反映的事物的内在联系与本质意义的加工。所谓“信息”,是指通过阅读而得到的知识,消息,情报或代表某些信息的词语,符号和数据等。

  1,材料中的基本概念和最新知识。

  2,对重要概念,

  二,筛选并整合材料中信息的方法

  1,分析筛选的标准

  在现代文阅读中,明确筛选标准,具有至关重要的作用。

  2,确认筛选信息的区间

  3,归纳,整合筛选范围内的内容材料,发掘其隐含信息

  4,根据阅读试题的要求,对筛选整理的信息一一辨识

  5,借助概括中心思想筛选信息

  五、分析文章结构,把握文章思路(没有在考纲中,已划线)

  一,分析文章结构,把握文章思路的含义

  1,分析文章的结构就是要根据文章的线索和材料安排顺序,弄清文章的段落,层次,开头结尾,过渡照应等问题。

  2,分析文章的结构,实际上是要求分析文章各部分之间的组合关系,并进行合理的归纳整理。

  二,分析文章结构,把握文章思路的方法

  1,抓住文体特点

  议论文常常按提出问题,分析问题,解决问题三个步骤来组织文章结构,一般在分析问题时采用并列式,对照式,层进式,总分式四种论证结构,说明文常按时间,空间,人物,事件进行组织,散文一般按作者的思想感情的变化来组织。

  2,抓住关键词语

  3,把握语句间关系

  4,分析语段结构

  六、归纳内容要点,概括中心思想

  归纳和概括的常用方法有如下三种:

  1,提取要点。2,抽象说明。3,综合归纳。

  一,分析归纳文章的内容要点

  1,概括具体的内容

  2,抽象的内容能加以阐发

  3,解说含蓄的内容

  (1)去粗取精

  (2)去伪存真

  (3)由此及彼

  (4)区别文体

  (5)紧扣题目

  二,归纳概括文章的中心思想

  分析归纳文章中心思想可以遵循从文内到文外,由客观到主观的原则,具体可采用以下方法:

  (1)抓住关键

  (2)综合归纳

  (3)区别文体

  (4)纵横联系

  七、分析概括作者的观点态度

  所谓作者的观点态度,是指在文章中表现出来的作者对具体事物的主观倾向,或赞同或反对,或喜爱或厌恶,或冷静或热情,带有鲜明的个人色彩。

  对作者观点具体分析可采用以下方法:

  (1)从分析文章内容下手。

  (2)综合文体特点,抓住关键部位和重要依据。

  (3)注意标志性词语。

  (4)联系文章背景资料。

  (5)注意文章风格。

  训练与应用

  一,法国语言学家梅耶说:“有什么样的文化,就有什么样的语言。”所以,语言的工具性本身就有文化性。如果只重视听,说,读,写的训练或语言,词汇和语法规则的传授,以为这样就能理解英语和用英语进行交际,我会因为不了解语言的文化背景,而频频出现词语歧义,用词失误等令人尴尬的现象。这段文字主要说明(c 语言教学中文化教学应受到重视)

  二,政府每出台一项经济政策,都会改变某些利益集团的收益预期,出于自利,这些利益集团总会试图通过各种行为选择,来抵消政府对他们造成的损失。此时,如果政府果真因此而改变原有的政策,其结果不仅使政府出台的政策失效,更严重的是使政府的经济调控能力因丧失公信力而不断下降。这段文字主要论述了(b 政府要对其制定的政策持续贯彻)

分享到

您可能感兴趣的文章