2019年小学教师资格证语文教案模板（三）

　　范文： 地球爷爷的手

　　教学目标

　　1.认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

　　3.能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识;从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。

　　教学流程

　　(一)激趣导入

　　同学们，你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远……)

　　好，现在你们想玩一次吗?我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。(学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。)

　　(遗憾地) ——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗?我们读懂了课本上的这个故事 (板书课题) ，你们就能找到答案了。(齐读课题《地球爷爷的手》。)

　　【兴趣是最好的全师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。】

　　(二)读文、识字、探究、感悟

　　1.提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。 (学生根据要求独立读课文。)

　　【明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。】

　　2.认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。 (反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读 3遍。)

　　【鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。】

　　3.认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。 (小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到 5颗星。)

　　【比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。】

　　4.认读本课的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。 (学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的词 2遍。)

　　5.这篇课文共有多少个自然段? (让学生用手势表示。)

　　6.你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。 (先自由练习读，然后指名自由选自然段读。其中着重读第 5、7、10自然段。)

　　【打破传统的“串讲”形式。从学生的自主阅读为主。学生自己能读懂的教师就不再去多讲，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。】

　　7.感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话，你们知道了什么? (先以 4人学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表交流和讨论的结果。)

　　【从小培养学生的合作学习的意识和习惯。】

　　8.读了课文，你们有没有不明白的地方? (自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。)

　　【“学而不思则罔”。质疑是思维的火花：质疑应该从一年级开始培养。】

　　9.类比感受，体验“引力”。 (让学生以 4人小组的形式做实验，观察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象;然后让学生说说自己的发现。)

　　【化抽象为具体，努力让学生亲自感受。“引力”本来就是抽象的，一年级的小学生更难建立“地球引力“的概念。但这个小小的实验却能让学生直观而形象地感受到它。】

　　10.指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗?(板书：地心引力)

　　11.练习分角色读课文。 (以 4人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰表演读。)

　　(三)拓展与巩固

　　1.你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”——也就是“地心引力”? (学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。)

　　2.指点、展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”——“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看—— (在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。)大家想想：如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样? (自由想像说。)

　　3.总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢!只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁开双眼，开动脑筋吧。

　　(四)作业设计

　　努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

　　找找有关地球知识的书刊读一读，并带到学校来和同学交换着读。

　　第二课时

　　教学设计

　　(一)读文，理清层次

　　1.回忆;上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家还历历在目!还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写什么?一、二、五自然段又各写了什么?

　　(二)分小组读段落

　　点拨时间词，尝试分段。(按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段)

　　(三)积累，课外拓展

　　1.寻找比喻句，感悟用法之妙。

　　(共有5处，相机点拔比喻句的样式。如：好像、犹如、形成)

　　2.自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累。(再次回放全文的课件，图文并茂)

　　3.抄写自己喜欢的语句。

　　4.练习课堂作业。

　　5.课外拓展：(任选一题)

　　a.上网搜索、电子阅览、图书馆查找：我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片，相互交流。

　　b.合作研究有关钱塘江大潮的资料。可以以研究报告的形式汇报交流。

　　c.在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：

　　仿写描写景物具体的一个片断。

　　抒写自己的情感的一段话。

　　板书设计

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