一、单选题

　　1.以下不能体现小学教育的基础性特点的是( )

　　A.小学教育为提高国民素质奠定基础

　　B.小学教育为各级各类人才的培养奠定基础

　　C.小学教育为儿童、少年一生的发展奠定基础

　　D.小学教育在整个教育中具有基础性的特点，对于每个公民来说，教育机会是均等的

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　D项的描述体现了小学教育的义务性特点。

　　2.下列不属于班级的个体化功能的是( )

　　A.促进发展功能

　　B.传递社会价值观

　　C.满足需求功能

　　D.矫正功能

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　班级的个体化功能主要表现在：(1)促进发展功能;(2)满足需求功能;(3)诊断功能;(4)矫正功能。

　　3.小学教育的对象一般为( )岁的儿童。

　　A.5—11

　　B.6—12

　　C.5—12

　　D.7—12

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　小学教育通常是指一个国家学制中第一个阶段的教育，也称初等教育，教育对象一般为6~ 12岁的儿童。

　　4.在开展少先队教育活动过程中，要遵循少年儿童的年龄特点，满足少年儿童的兴趣和爱好。这体现了少先队活动的( )特点。

　　A.教育性

　　B.创造性

　　C.实践性

　　D.趣味性

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　少先队活动的趣味性是指在开展少先队教育活动过程中，要遵循少年儿童的年龄特点，用知识性、活动性、群体性、新异性、竞赛性、游戏性、趣味性等具有激励性的工作方法，满足少年儿童的兴趣和爱好，从而激发他们对活动的主动性、积极性和创新精神。

　　5.从学习者角度出发，将课程与学习者个人的经验相结合，强调学习者作为学习的主体。这种课程观是将课程作为( )来理解的。

　　A.学习结果

　　B.活动

　　C.学习经验

　　D.科目

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　把课程定义为学习经验，是试图把握学生实际学到些什么。经验是学生在对所从事的学习活动的思考中形成的。

　　6.那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生指的是( )

　　A.先进

　　B.差生

　　C.后进生

　　D.中等生

　　【答案】：C

　　7.( )是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。

　　A.教学评价

　　B.教学测量

　　C.课程评价

　　D.教学模式

　　【答案】：A

　　【解析】：

　　题干描述的是教学评价的概念。

　　8.综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的____，自小学____年级开始设置，每周平均 课时。( )

　　A.必修课程3 3

　　B.选修课程3 3

　　C.必修课程5 5

　　D.选修课程5 5

　　【答案】：A

　　【解析】：

　　综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。这是一门以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学3年级开始设置，每周平均3课时。

　　9.( )是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生健康成长的骨干力量。

　　A.教师

　　B.学生

　　C.班干部

　　D.班主任

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　题干描述的是班主任的概念。

　　10.争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心“三位一体”的德育网络。这体现了德育的( )

　　A.尊重学生与严格要求学生相结合原则

　　B.疏导原则

　　C.教育影响的一致性与连贯性原则

　　D.导向性原则

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　教育影响的一致性与连贯性原则是指进行德育时应当有目的、有计划地对来自各方面的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络是贯彻这一原则的要求。

　　11.根据各级各类学校的任务确定的对所培养的人的特殊要求习惯上称为( )

　　A.教育目的

　　B.教学目标

　　C.课时目标

　　D.培养目标

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　题干描述的是培养目标的概念。

　　12.下列哪一项不属于小学生的记忆品质( )

　　A.敏捷性

　　B.持久性

　　C.模糊性

　　D.准备性

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　小学生记忆的品质包括：记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的准确性和记忆的准备性。

　　二、填空题

　　1.简述小学教育科学研究的基本方法。

　　【答案】：

　　(1)文献研究法;(2)历史研究法;(3)教育观察法;(4)教育调查法;(5)教育实验法;(6)教育行动研究法;(7)教育叙事研究法。

　　2.简述课堂教学导入设计的一般原则。

　　【答案】：

　　(1)紧扣学习目标和内容重点;(2)从学生的实际出发，符合学生的认知要求;(3)从课型需要人手，凸显教学导人的针对性与有效性;(4)用语要短小精悍，活动组织要任务明确、步骤清晰、事项清楚;(5)形式要新颖多样。

　　3.小学生记忆发展的特点有哪些?

　　【答案】：

　　(1)小学生的有意记忆明显增强：从无意注意为主转变为有意记忆为主，是小学生记忆展的第一个特点。(2)小学生的意义记忆迅速发展：从机械记忆为主向意义记忆为主过渡，是小学记忆发展的第二个特点。(3)小学生的抽象逻辑记忆水平逐步提高：从具体形象记忆向抽象逻辑记忆的方向发展，是小学生记忆发展的第三个特点。

　　4.在《平行四边形的认识》这一节课上，特别指出平行四边形与三角形不同，容易变形，具有不稳定性，且这种不稳定性在实践中有广泛的应用。

　　(1)如何指导高年级小学生学习该知识，拟定教学目标。(15分)

　　(2)根据拟定的教学目标，针对重点、难点设计相应的教学活动并说明理由。(25分)

　　【答案】：

　　(1)从学生“学”的角度出发，挖掘、拓展学生的探索过程，让学生“像科学家一样去研究、发现”，使他们在获得数学知识的同时，思维能力、情感态度与价值观等诸方面得到发展。同时，教师应从学生已有的知识结构出发，带着问题研究平行四边形，通过制作、猜想、验证进行本堂课的教学。在学生发现问题的过程中，把问题作为教学的出发点，使学生自觉地进行知识迁移，进而对与旧知识密切相关的新知识进行深入思考，使学生在体会数学魅力的同时发展智慧。

　　教学目标：

　　①理解平行四边形容易变形的特性，培养观察比较、抽象概括、动手操作、空间想象等能力。

　　②通过观察、对比、合作交流、动手操作，在探究中掌握平行四边形的有关知识，掌握发现问题、提出问题的学习方法。

　　③感受平行四边形不稳定性在生活中的广泛应用，感受数学知识与现实生活的密切联系，在探究中体验学习的乐趣。

　　(2)平行四边形的不稳定性是个难点，针对这一难点设计如下活动：首先拿一个长方形木框，用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉。引导学生观察两组对边有什么变化?拉成了什么图形?什么没有变?接下来，让学生自己动手，把准备好的长方形框拉成平行四边形，并测量两组对边是否还平行。然后，根据刚才的实验、测量，引导学生概括出平行四边形具有不稳定性。最后说明三角形具有稳定性，不容易变形。平行四边形的不稳定性在实践中有广

　　泛的应用，请学生能举出实际例子。这样的设计活动让学生经历知识与技能的形成与应用过程。不仅让学生经历了观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学过程，而且还让学生学会在现实生活中发现问题、解决问题，体会数学的价值，发展实践能力和创新精神。

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