2016教师资格证《小学教育知识与能力》：小学班级管理　　　　　　

　　一、班级管理概述

　　(一)班级管理的发展历史

　　1、班级是学校教育、教学活动的基本组织，也是学生接受教育影响，实现个体社会化的重要环境。

　　2、班级的构成要素：教师、学生、环境

　　3、最早提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名的教育学家 埃拉斯莫斯

　　4、捷克教育学家卡美纽斯在《大教学论》中提出“班级授课制”，奠定了班级组织的理论和实践基础。

　　5、苏联教育家凯洛夫提出分科课程论、教师主导论和课堂教学的原则，环节等，构筑了班级授课制的教学论模式。

　　(二)管理的含义

　　(三)班级管理的内涵

　　(四)班级管理与教育教学的关系

　　所谓的班级管理就是指班主任按照教育目标的要求和学校培养目标的规定，采取适当的方法，组织，指导，协调各种因素，为构建良好的班集体以及实现各种共同目标而进行的综合性活动。

　　班级管理的最终目的是为了培养和教育学生成为合格的社会建设和发展所需的人才，所以，教师对班级的管理应该按照学校管理目标的要求，结合本班实际情况，全面开展各项管理活动。

　　二、班级管理的功能

　　1、班级管理的社会化功能

　　班级管理按照一定的社会要求，借助课程，文化规范，交往和人际关系等载体，向小学生传授社会经验，教导社会规范，培养学生的社会角色意识，使学生从一个自然生命体成为一个社会成员。

　　具体来说，班级管理传递镇社会价值观。指导学生社会生活的目标，向学生传授科学文化知识，培养学生社会生活的基本技能，教导社会生活规范。训练学生的社会行为方式，提供角色的学习条件，培养学生的社会角色意识和社会角色能力。

　　2、班级管理的个性化功能

　　学生个性化方面的构成要素主要包括自我意识、自我概念的发展，自尊心和成熟动机的发展。以及行为、认知、智力、兴趣、情趣等所有方面的综合发展。教师在班级管理过程中，要尊重学生的俄个性发展和能力特质，鼓励学生形成自己独特的品质和风格，逐渐形成自己的个性和能力特长。

　　班级管理的歌词个性化功能主要体现在：通过丰富多彩的集体生活，培养学生不同的兴趣，爱好和特长，发展学生各具特色的能力素质，通过各种性质的集体活动和人际交往，塑造学生的性格。形成学生的个性品质，同班同学间的相互比较和评价。能促进学生自我意识的发展，形成个人的独特个性。