2016教师资格证《小学教育知识与能力》：教师的发展-知识与能力

　　第一节教师专业发展

　　一教师专业化

　　1、教师的劳动具有复杂性2、教师的劳动具有创造性3、教师劳动具有示范性4、教师的劳动具有长期性、劳动成果具有迟效性5、教师的劳动具有集体性和个体性。

　　(一)教师专业化的定义

　　教师个体专业化是教师个体专业水平提高的过程，教师职业专业化是教师群体为争取教师职业的专业地位而进行努力地过程。教师个体专业化和教师职业专业化共同构成了教师专业化。

　　(一)教师专业化的特点：漫长性和生长性

　　二教师专业发展的理论取向

　　(一)教师专业发展的理智取向

　　(二)教师专业发展的实践---反思取向

　　(三)教师专业发展的生态取向

　　第二节教师的知识

　　一教师知识的分类

　　二教师知识的一般分类：

　　(一)四种基本知识

　　教师的知识结构是由本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识组成的。

　　(二)四种基本课程

　　普通教育课程 学科专业课程、教育理论课程、教育实践课程

　　三其他的教师知识分类

　　四教师的教育知识

　　(一)教育的构成要素

　　教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响

　　三个要素之间相互影响、相辅相成地促进受教育者的学习活动。

　　(二)教育的本质广义的是指凡是有目的地增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动都是教育，狭义的“教育”定义即学校教育。

　　(三)教育与社会的发展

　　社会对教育具有制约作用第一社会生产力的发展水平决定着教育发展的规模、速度和结构，制约者人才培养的规格，制约着教学内容、教学方法、教学组织形式的改革与发展。第二社会政治通过政治机构决定教育的领导权，制约着教育目的、教育的内容和受教育的权利。第三：教育受到民族文化传统和社会文化背景的影响。第四：人口数量、人口质量和人口结构都对教育发展的规模和质量有所影响，

　　教育反过来对社会具有本体功能和社会功能

　　本体功能包括培养人、传递功能和筛选功能

　　社会功能包含四个方面：一经济功能 二政治功能 三政治文化功能 四人口控制功能

　　(四)教育在人的发展中起主导作用

　　1、教育是有明确目的地影响人发展的活动2、教育是由计划地全面影响人的过程，可以增强对人影响的效益。3、教育是由特定的教育者负责组织的教育活动过程。可以使人的发展不走或少走弯路。

　　(五)教育目的

　　1、教育目的的功能：导向功能、调控功能、评价功能 激励功能

　　2、四个层次的教育目的

　　第一国家教育目的第二培养目标第三课程目标(认知目标、情感目标和技能目标)第四教学目标

　　第三节教师的科研能力

　　一教育科学研究的特点

　　二教育科学研究的基本过程137页