一、考题回顾

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)创设情境，导入新课

　　游戏导入：多张人物图像，找出其中的一对父子。

　　提问：1.你是依据什么找出的这对父子?(外貌。)2.在亲子之间遗传信息通过什么方式传递?设置疑问导入新课。

　　(二)新课教学

　　1.克里克提出的中心法则。

　　提问：同学们根据以前只是的学习，能否将基因指导蛋白质合成过程以流程图的形式表示出来?(提示学生：主要分哪两个步骤?让学生到讲台上进行演示。)

　　展示蛋白质的合成过程。

　　3.讲解中心法则的提出，并简单介绍克里克。

　　1957年，科学家克里克首先预见了我们现在总结的这样遗传信息传递的一般规律，并将这一规律命名为“中心法则”：遗传信息可以从DNA流向DNA，即DNA的自我复制;也可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的转录和翻译。但是遗传信息不能从蛋白质传递到蛋白质，也不能从蛋白质流向RNA或DNA。

　　与学生一起共同体验克里克对中心法则的研究和总结，让学生理解到科学家对科学的追求精神。

　　4.分析资料，对传统中心法则进行补充。

　　资料一：RNA病毒里含有RNA复制酶，RNA复制酶能对RNA进行复制。

　　资料二：科学家在致癌的RNA病毒里发现了逆转录酶，它能以RNA为模板合成DNA。

　　分析得出：遗传信息从RNA流向RNA以及从RNA流向DNA这两条途径。

　　(三)能力展示，巩固提高

　　科学家将含人的α-抗胰蛋白酶的DNA片段，注射到羊的受精卵中，该受精卵发育的羊能分泌含α-抗胰蛋白酶的奶。这一过程不涉及( )。

　　A.DNA以其一条链为模板合成RNA

　　B.DNA按照碱基互补配对原则自我复制

　　C.RNA以自身为模板自我复制

　　D.按照RNA密码子的排列顺序合成蛋白质。

　　(四)小结作业

　　学生回顾本节课内容，教师引导学生总结中心法则包含的遗传信息的传递路线。

　　课后以小组为单位，进一步探究中心法则：蛋白质能否进行自我复制?

　　【板书设计】略

　　【答辩题目解析】

　　1.这节课你是怎么导入的?

　　【参考答案】

　　对于本节课，我采用的是生活实例导入的方式，我会在课件中展示几幅图片，请学生辨认哪一对属于父子，从性状出发进而探究遗传信息是怎样传递的。通过提出启发性问题，既能激起学生的学习兴趣，还能调动他们学习的积极性。

　　2.谈谈基因对性状的控制方式及实例?

　　【参考答案】

　　(1)间接控制：通过控制酶或激素的合成来影响代谢过程，进而控制生物的性状，如豌豆粒型、白化病。

　　(2)直接控制：通过控制蛋白质直接控制生物的性状，如镰刀型细胞贫血症、囊性纤维病。