初中地理《我国农业的地区分布》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　高中地理《我国农业的地区分布》主要教学过程及板书设计

　　教学过程

　　(一)导入新课

　　“春种一粒粟，秋收万颗子”“锄禾日当午，汗滴禾下土”，都和农业有关，说明自古以来，人们都非常重视农业，我国的农业是怎么样分布的呢?

　　(二)新课讲授：

　　1.大胆推测：结合我国地形图、我国干湿地区分布图，根据前面所学的知识推测我国不同地区的农业生产部门。

　　2.探究验证一：观察教材图4.10我国主要的畜牧业区和种植业区，回答以下几个问题：

　　(1)我国农业差异最明显的地区是哪两个部分?他们的界限在哪里?

　　(2)东西两部分各有哪些农业类型?造成这种差异的主要原因是什么?

　　(3)在降水稀少的西部地区，种植业分布在哪些地区?为什么会在这些地区发展种植业?

　　(4)在东部地区，各种类型的农业主要集中在哪些地区?

　　(5)林业集中在我国的哪些地区?哪些属于天然林?哪些属于天然林?哪些属于人工林?

　　(6)我国哪个地区的淡水渔业最发达?

　　3.探究验证二：读图4.11中国东部地区的农作物分布示意，介绍农作物的主要类型，填表：

　　(三)拓展延伸

　　认识我国农产品主要产区的建设规划

　　(1)对照中国地形图，说出我国农产品主要产区的地形特征。

　　(2)说出我国西部地区的农产品主要产区的分布状况。这些地区发展种植业最主要的自然条件是什么?

　　(3)我国东部地区南北方的主要农产品有哪些不同?试举例说明这样规划所依据的自然条件。

　　板书设计

　　答辩题目解析：

　　1.我国九大商品粮基地是哪些?【专业知识问题】

　　【参考答案】

　　①生产条件和基础好的地区：太湖平原、洞庭湖平原、江汉平原、鄱阳湖平原、成都平原、珠江三角洲;

　　②增产潜力较大的地区：江淮地区;

　　③粮食商品率较高的地区：松嫩平原、三江平原。

　　2.阐述“学习对生活有用的地理”的意义。【教学评价问题】

　　【参考答案】

　　①有利于凸现地理学科的价值

　　突出“对生活有用的地理”的学习，能够让学生感觉“生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边”，体现学以致用的理念。

　　②提高地理学习的兴趣

　　五彩缤纷的生活景观，多种多样的社会生活现象与问题，会引起他们的好奇感和探究心理，从而激发他们学习地理的兴趣。

　　③有利于培养理论联系实际的学风

　　由于生活中的地理问题，学生看得到、摸得着。联系生活实际学习地理一方面学生容易接受，也能够运用地理原理解释生活现象与问题，另一方面，生活实例也可能对理论提出质疑与挑战。从而加强理论与实际的联系，形成理论联系实际的学风。

　　④有利于增强生活能力

　　学生缺乏生活技能，地理可以结合生活实际，进行有关地理技能的操练，有效地帮助学生应对生活中的困难，解决生活中的问题，增强生活能力，提高对未来生活的适应能力，更大程度地满足生存的需要。