考题：初中思想品德《国家兴亡，匹夫有责》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　初中思想品德《国家兴亡，匹夫有责》主要教学过程及板书设计

　　教学过程

　　环节一：导入新课

　　回顾“承担对集体的责任”，思考：社会、国家需要我们关心吗?引出课题。

　　环节二：新课教学

　　(一)营造“我为人人、人人为我”的社会氛围

　　案例展示：出租车司机“文明在的士，美化新城市”的倡议;市民举报某化工厂偷排污水;学生举办“珍爱生命，远离毒品”的公益宣传活动等。

　　思考一：这些是他们必须做的事情吗?他们的做法会产生什么社会影响?

　　归纳：不是，但作为公民，做好本职工作的同时，应该承担起关爱社会的责任!

　　思考二：你身边有没有类似的例子呢?

　　补充案例：周恩来--为之崛起而读书;任弼时--忧国忧民、救国救民。

　　(二)维护国家的荣誉和利益

　　案例：四名青年，为了游戏中美化日本军国主义战犯东条英机一事，愤然向日本光荣天津公司提交辞职申请。不久，又有七名员工提出辞呈。

　　学生分小组讨论：这些大学生作出自己的选择的原因，他们这样选择面临什么样的考验?

　　总结：大学生身上有着可贵的民族精神，和正确的价值判断;当个人利益与国家和民族的尊严和荣誉发生矛盾的时候，要维护国家利益。

　　(三)与国家共渡难关，勇于承担责任

　　多媒体：98大洪水，非典，金融危机……提问：你看到了什么?你应该怎么做?

　　总结：国家困难时刻，主动为国家分忧、勇担重任、与国家共渡难关，是我们的责任。青少年肩负着振兴、民族复兴的重任，所以要勤奋学习，勇于实践。

　　环节三：巩固提高

　　针对“国家兴亡，匹夫有责”，我们能做些什么?同学讨论并发言。

　　环节四：小结作业

　　小结：本节课我们学习了营造我为人人、人人为我的社会氛围，维护国家的荣誉和利益以及与国家共渡难关，勇于承担责任。

　　作业：请同学们搜集让你感动的英雄人物或身边人物的爱国事迹，下节课与大家分享交流。

　　板书设计

　　答辩题目解析

　　1.如何理解“国家兴亡，匹夫有责”这句话?【专业知识问题】

　　【参考答案】

　　作为公民在做好自己本职工作的同时，要胸怀天下，承担起关爱社会的责任，共同营造“我为人人，人人为我”的社会氛围。维护国家尊严，是每个公民应尽的责任。当国家的尊严受到侵犯时，我们应挺身而出，坚决维护国家的荣誉和利益，表现出对祖国对人民高度的责任感。国家处在危难时刻，最能考验公民的责任意识。主动为国分忧，勇担重任、与国家共渡难关，是我们义不容辞的责任。

　　2.说一说你运用了什么教学方法?【教学实施问题】

　　【参考答案】

　　谈话法：也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。在教学过程中，通过情境展示，启发学生换位思考，有利于发展学生的语言表达能力，并通过谈话直接了解学生的学习状况，及时检验自己的教学效果。在“营造‘我为人人、人人为我’的社会氛围”环节，我通过进一步的提问引导学生贴近生活实际，找出和主题相对应的事例，让学生进一步体会“我为人人，人人为我”的责任感。

　　讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。有利于学生集思广益，互相启发，加深理解。在教学过程中，会安排一些讨论环节，如在“维护国家的荣誉和利益”中，学生分小组讨论，调动学生学习的积极性，引起学生思考，集思广益。