考题：初中历史《左宗棠收复新疆》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　初中历史《左宗棠收复新疆》主要教学过程及板书设计

　　教学过程

　　环节一：导入新课

　　教师课件展示古诗：“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。”提问：这首诗中说的大将是谁?

　　学生回答大将为左宗棠。之后教师设疑：左宗棠是怎样一步步收复的新疆呢?从而导入新课。

　　环节二：新课讲授

　　(一)“塞防”“海防”之争

　　教师展示阿古柏入侵新疆的有关材料，使学生对其侵略新疆有个大致的了解。

　　教师引导学生思考，面对中国边疆危机，当时朝臣李鸿章和左宗棠出现了什么争议?

　　学生通过阅读教材能够得出：李鸿章注重东南沿海边防，弃西北塞防。左宗棠提出“不能扶起东边倒却西边”，主张收复新疆。

　　教师总结：李鸿章和左宗棠的争论其实实际上是“海防”、“塞防”的争论，左宗棠认为“重新疆者所以保蒙古，保蒙古者所以卫京师。”因此，左宗棠的建议获得了朝野赞扬，清政府下定决心收复新疆。

　　(二)左宗棠收复新疆的过程

　　教师课件展示收复新疆的进军地图，引导学生阅读教材并结合地图总结左宗棠收复新疆的过程。

　　学生自主总结，之后教师邀请学生进行分享，锻炼历史语言表达能力。

　　教师总结：为收复新疆制定了分三路进军，“先南后北，缓进急战”的策略。先收复了乌鲁木齐及其附近地区，然后进攻吐鲁番，打开南疆的门户，紧接着挺进南疆，收复喀什噶尔，1878年，除伊犁外的新疆地区重新回到祖国怀抱。

　　(三)收复新疆的意义

　　学生以历史小组为单位，5分钟时间自由交流讨论收复新疆的历史意义是什么?

　　教师适时引导学生从对内和对外等角度分析。学生回答后，教师引导分析并总结：收复新疆保卫了祖国的西北边疆，维护了祖国的安全;捍卫了国家领土主权的完整;打击了沙俄侵略者的嚣张气焰。

　　环节三：小结作业

　　小结：师生共同创作图示，加深对左宗棠收复新疆过程的认识。

　　作业：找一找有关左宗棠的历史故事，下节课分享。

　　板书设计

　　左宗棠收复新疆

　　一、“塞防”“海防”之争

　　二、左宗棠收复新疆的过程

　　三、收复新疆的意义

　　答辩题目解析：

　　1.为什么说新疆自古以来就是中国的领土?【专业知识问题】

　　【参考答案】

　　公元前60年，西汉政府设立西域都护，总管西域事务。从此，新疆地区开始隶属中央政府的管辖，成为中国不可分割的一部分。以后历代中央政府从没有放弃对新疆的管理。

　　2.请你说说日常的备课工作应该包括哪些环节?【教学设计问题】

　　【参考答案】

　　备课是教师教学工作的重要环节，备课能够最大限度的帮助教师实现授课环节的计划性和针对性。按照新课标的要求，我认为备课工作应该包括三个环节：

　　第一步：备教材。熟悉教材、钻研教材是提高课堂质量、达到教学效果的前提。教师必须做到对教材和教学内容的熟稔，对教学目标的明确，只有充分理解了自己的教学任务后，才会有明确的导向性，才能确保做好教学工作。

　　第二步：备教法。教法是进行课堂教学的有效手段。在此环节中，教师应首先考虑知识点的难易程度，针对难易程度来决定教法，对于简单的知识点，可以给予简单引导，或者让学生自行消化：遇到有难度的内容，教师应找准关键问题、进行点拨，帮助学生进行思路分析，进而掌握知识。

　　第三步：备学生。备学生是课堂教学中进行“个性化”教学的核心。由于学生的学习基础、性格气质各不相同，接受能力也参差不齐，这就需要教师从学生的个体差异入手，在备课时设身处地考虑全体学生，根据教材内容的难易程度合理划分教学对象，以调动其学习积极性。只有做好这三个方面，才能建立良好的教学关系，达到提高教学效果的目的。