2019年小学语文教师资格证面试教学设计（六）

　　跨越海峡的生命桥

　　【此篇教案，是事业单位教师面试，昆明教师，教师资格试讲的一篇真题，考试公告出来后，考生就积极准备面试的专业知识，抽到题目后从容的写出教案之后就开始熟悉教案，面试试讲顺利通过，也祝各位考生顺利通过考试】

　　学习目标:

　　1.认识生字8个，会写“峡、桂、移”等12个字，能正确读写“海峡、桂树、移植、台湾、彼岸、袭击余震、满怀、空旷、暂停、同胞、血脉”等12个词语。

　　2.理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.抄写自己喜欢的句子。

　　教学重、难点:

　　理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情。

　　课前准备:

　　1.收集两岸同胞互相关爱帮助的故事。

　　2.一张中国地图(或制作课件)。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.谈话：《搭石》的作者从不起眼的小事中发现了人间的真情。今天要学习的却是从挽救生命的大事中去赞美两岸同胞的骨肉亲情。

　　2.揭题。出示地图(或课件)，引导学生理解“台湾海峡”，适当讲解一些两岸现状，突出两岸同胞的亲情。指导写“湾、峡”。

　　二、整体感知

　　1.自由读，用一两句话概括课文的主要内容。(注意时、地、人、事这四要素)

　　2.从地图上找出“杭州市”和“台湾花莲”，理解“跨越”。

　　3.思考：“生命桥”在课文中指什么?

　　三、自学生字词

　　1.自学，互教互帮，借助拼音读准确。

　　2.分类检查读音：a，8个生字词;L其他注音的字词。注意区分：平舌音与翘舌音，如：暂(zan)、髓(sui)、绽(zhan)、辗(zhan);U的拼读：躯(qu)、腥lv);多音字读法：间(jian、jian)。

　　3.写字指导。9个左右结构的字归一类，以“峡、湾、脉”为重点;2个上下结构的字，以“暂”为重点;另一个为一类。

　　4.指名分段试读课文，要求读准、读通。

　　四、学习一、二自然段

　　1.自由读课文，归纳主要内容。

　　2.出示重点句，与课文原句对比阅读：

　　这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，如果不尽快移植骨髓，将面临死亡。

　　3.讨论：你觉得哪句写得更好?为什么?(师引导从“含苞的花朵…“凋零”“惟有……才能”等词句理解小钱病情严重，急需救助，体会生命的宝贵。)

　　4.指导有感情朗读课文原句。

　　五、作业

　　1.抄写生字。

　　2.收集两岸同胞骨肉亲情的故事。

　　第二课时

　　六、情境导入

　　1.出示课文插图。谈话：两岸同胞怎样全力抢救小钱的?哪些地方最使你感动?

　　2.学生自读课文第三至六自然段。

　　3.教师的引导策略：

　　可以从正面引导，如：

　　(1)面对地震，这位青年躺在病床上，想到的是什么?

　　(2)面对余震，李博士和这位青年是怎么做的?(仍沉着地站、仍静静地躺)他们为什么能这样做?

　　(3)李博士怎样将骨髓带到杭州?

　　也可以从侧面引导，如：

　　(1)这位青年难道不想念家人是否平安?

　　(2)李博士和青年难道不怕余震吗?

　　(3)李博士是怎样“奔波”的?(想象“奔波”的情景)

　　4.指导有感情地朗读第五自然段。

　　七、升华情感

　　1.有感情地朗读第七自然段(理解“跨越海峡的生命桥”的含义。)

　　2.小练笔(或口头填空)：联系课文内容，用“终于”写(说)一句话。

　　小钱几经辗转，终于() 。 经过一次又一次的努力，台湾青年的骨髓，终于() 。经过十几个小时的奔波，李博士终于() 。 经过两岸同胞的全力救助，小钱终于() 。 终于(0) 。

　　(完成练笔(或填空)之后，说说自己对这个句子的理解。)

　　3.理解结句的含义。(“那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”)

　　(1)想象：如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么?

　　(2)4人小组交流课前收集的材料，再向班上汇报，畅谈两岸的血脉亲情。

　　4.朗读背诵全段。

　　八、作业

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.小作文：以小钱的名义，给台湾花莲慈济医院李博士写一封感谢信，表达你对李博士和那位青年的感激之情，表达两岸骨肉的血脉亲情。

　　九、板书设计

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