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2019教师资格证《初中语文》面试试讲试题

来源 :考试网 2019-04-27

 

  题目1

  试讲:

  1、题目:中年级《观潮》片段教学

  2、内容:

  午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。顿时人声鼎(dǐng)沸(fèi),有人告诉我们说:潮来了!我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。

  那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯(guàn)江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩(hào)浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩(bēng)地裂,好像大地都被震得颤动起来。

  3、基本要求:

  (1)试讲时间约10分钟;

  (2)引导学生展开想象,体会优美词句;

  (3)教学环节清晰合理,注意以读悟情;

  (4)板书规范、美观。

  题目2

  1、题目:中年级《鸟的天堂》片段教学

  2、内容:

  第二天,我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发,我们又经过那“鸟的天堂”。

  这一次是在早晨。阳光照耀在水面,在树梢一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,水的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。

  我注意地看着,眼睛应接不暇(xiá),看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。

  3、基本要求:

  (1)试讲时间约10分钟;

  (2)指导学生品读、积累优美词句,感受大自然的魅力;

  (3)教学环节合理,体现师生互动;

  (4)教学语言准确、有感情,板书规范、美观。

  题目3

  1、题目:高年级《狼牙山五壮士》片段教学

  2、内容:

  为了拖住敌人,七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人,一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形,把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才下命令狠狠地打。副班长葛(gě)振林打一枪就大吼(hǒu)一声,好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳臂抡(lūn)一个圈,好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷(bēng)得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎(qí)岖(qū)的山路上,横七竖八地躺着敌人的尸(shī)体。

  3、基本要求:

  (1)试讲时间约10分钟;

  (2)进行识字和写字训练;

  (3)引导学生品析人物语言、神态、动作等词句,体会人物品质;

  (4)教学语言准确、感情充沛,板书规范、美观。

  题目4

  1、题目:高年级《再见了,亲人》片段教学

  2、内容:

  大嫂,请回去吧!看,您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖,您架着双拐,已经送了几十里。就是您一步不送,我们只要想起您的双拐,也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得,那是1952年的春天,金达莱花开满山野的时候,您知道我们缺少蔬菜,就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了,您又跑到前沿阵地的血泊里……伤好以后,您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您会中国人民的友谊?

  3、基本要求:

  (1)试讲时间约10分钟;

  (2)加强朗读训练,引导学生体会作者表达的思想感情;

  (3)引导学生领悟表达方法;

  (4)板书规范、美观。

  题目5

  试讲:

  1、题目:中年级《桂林山水》片段教学

  2、内容:

  我看见过波澜(lán)壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕(xiá)的翡(fěi)翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。

  3、基本要求:

  (1)试讲时间约10分钟;

  (2)指导学生朗读、背诵,体会作者对桂林山水的热爱之情;

  (3)启发学生领悟文章中排比、比喻的表达效果;

  (4)教学语言准确、有感情,板书规范、美观。

  题目6

  1、题目:高年级《草原》片段教学

  2、内容:

  这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲(xuàn)染,不用墨线勾勒(lè)的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

  3、基本要求:

  (1)试讲时间约10分钟;

  (2)引导学生体会优美词句,学习描写景物的方法;

  (3)教学环节清晰合理,注意以读悟情;

  (4)板书规范、美观。

  题目7

  试讲:

  1、题目:高年级《晏子使楚》片段教学

  2、内容:

  晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说:“难道齐国没有人了吗?”晏子严肃地回答:“这是什么话?我国首都临淄(zī)住满了人。大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”楚王说:“既然有这么多人,为什么打发你来呢?”晏子装着很为难的样子,说:“您这一问,我实在不好回答。撒谎吧,怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧,又怕大王生气。”楚王说:“实话实说,我不生气。”晏子拱了拱手,说:“敝(bì)国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑,楚王只好陪着笑。

  楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候,有两个武士押着一个囚(qiú)犯,从堂下走过。楚王看见了,问他们:“那个囚犯犯的什么罪?他是哪里人?”武士回答说:“犯了盗窃罪,是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事儿?”楚国的大臣们听了,都得意洋洋地笑起来,以为这一下可让晏子丢尽了脸了。哪知晏子面不改色,站起来,说:“大王怎么不知道哇?淮(huái)南的柑(gān)橘,又大又甜。可是橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳(zhǐ),还不是因为水土不同吗?同样道理,齐国人在齐国安居乐业,好好地劳动,一到楚国,就做起盗贼(zéi)来了,也许是两国的水土不同吧。”楚王听了,只好赔(péi)不是,说:“我原来想取笑大夫,没想到反让大夫取笑了。”

  3、基本要求:

  (1)试讲时间约10分钟;

  (2)引导学生从人物语言、行动等方面把握人物的心理与个性;

  (3)加强朗读训练,引导学生读出人物的不同语气;

  (4)板书规范、美观。

  题目8

  1、题目:高年级《梅花魂》片段教学

  2、内容:

  “是啊,莺儿,你要好好保存!这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来,我们民族出了许多有气节的人物,他们不管历尽多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉(bǐng)性才好!”

  3、基本要求:

  (1)试讲时间约10分钟;

  (2)引导学生划分层次,体会关键词句及其内在意蕴;

  (3)教学环节清晰合理,以读悟情;

  (4)教学语言准确、感情充沛,板书规范、美观。

  题目9

  试讲:

  1、题目:高年级《新型玻璃》片段教学

  2、内容:

  夜深了,从一座陈列珍贵字画的博物馆里,突然传出了急促的报警声。警察马上赶来,抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌(xián)疑人。你也许不会相信,报警的不是值夜班的看守,而是被划破的玻璃!这是一种特殊的玻璃,里面有一层极细的金属丝网。金属丝网接通电源,跟自动报警器相连。犯罪嫌疑人划破玻璃,碰着了金属丝网,警报就响起来了。这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”,博物馆可以采用,银行可以采用,珠宝店可以采用,存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。

  3、基本要求:

  (1)试讲时间约10分钟;

  (2)进行识字和写字训练;

  (3)引导学生把握事物特征与说明方法;

  (4)教学语言准确、清晰,板书规范、美观。

  题目10

  1、题目:中年级《白鹅》片段教学

  2、内容:

  鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。它的旧主人告诉我:养鹅等于养狗,它也能看守门户。后来我看到果然如此:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣(xiāo);甚至篱笆外有人走路,它也要引吭(háng)大叫,不亚于狗的狂吠(fèi)。

  鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇(pō)像京剧里的净角[jué]出场。它常傲然地站着,看见人走来毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。

  3、基本要求:

  (1)试讲时间约10分钟;

  (2)进行识字和写字训练;

  (3)引导学生品读词句,学习描写的方法;

  (4)板书规范、美观。

  题目11

  试讲:

  1、题目:古诗《望洞庭》片段教学

  2、内容:

  望洞庭①

  唐·刘禹锡

  湖光秋月两相和②,

  潭面③无风镜未磨。

  遥望洞庭山水翠,

  白银盘里一青螺④(luó)。

  注释:

  ①洞庭:湖名,在湖南省北部

  ②和:和谐(xié),这里指水色和月色融为一体。

  ③潭面:指湖面

  ④青螺:这里用来形容洞庭湖中的君山。

  3、基本要求:

  (1)试讲时间约10分钟;

  (2)引导学生体会诗歌意境;

  (3)注意以读悟情;

  (4)板书规范、美观。

  题目12

  1、题目:高年级《小桥流水人家》片段教学

  2、内容:

  我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。父亲的书房就在前面,我可以天天去玩。那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。清晨,可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天,凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了!更美的是,我由东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳。

  3、基本要求:

  (1)试讲时间约10分钟;

  (2)引导学生理解、积累优美词句,学习表达顺序;

  (3)教学环节清晰合理、注重品读感悟;

  (4)教学语言准确、感情充沛,板书规范、美观。

  题目13

  试讲:

  1、题目:中年级《触摸春天》片段教学

  2、内容:课文第4-6自然段

  安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

  我静静地站在一旁,看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界,一瞬间,我深深地感动着。

  在春天的深处,安静细细地感受着春光。许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧(hú)线!蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔(xiáng)的概念。

  3、基本要求:

  (1)试讲时间约10分钟;

  (2)引导学生体会含义深刻的词语和句子;

  (3)注意以读悟情;

  (4)板书规范、美观。

  题目14

  1、题目:中年级《生命 生命》片段教学

  2、内容:

  我常常想,生命是什么呢?

  夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去,骚(sāo)扰(rǎo)着我。趁它停下得时候,我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力,它就不能动弹[tán]了。但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!

  3、基本要求:

  (1)试讲时间约10分钟;

  (2)指导学生抓住关键词句体会生命的美好;

  (3)创设情境,激发阅读兴趣;

  (4)教学语言准确、有感情,板书规范、美观。

  题目15

  试讲:

  1、题目:中年级《乡下人家》片段教学

  2、内容:课文第1自然段

  乡下人家,虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐(yán)。当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰(shì),比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

  3、基本要求:

  (1)试讲时间约10分钟;

  (2)加强朗读训练,引导学生体会作者表达的思想感情;

  (3)引导学生积累语言,领悟表达方法;

  (4)板书规范、美观。

  题目16

  1、题目:高年级《草船借箭》片段教学

  2、内容:

  有一天,周瑜请诸葛亮商议军事,说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战,用什么兵器最好?”诸葛亮说∶“用弓箭最好。”周瑜说∶“对,先生跟我想的一样。现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支。这是公事,希望先生不要推却。”诸葛亮说∶“都督委托,当然照办。不知道这十万支箭什么时候用?”周瑜问∶“十天造得好吗?”诸葛亮说∶“既然就要交战,十天造好,必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计几天可以造好?”诸葛亮说∶“只要三天。”周瑜说∶“军情紧急,可不能开玩笑。”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。”周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆好了酒席招待他。诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起,到第三天,请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。

  3、基本要求:

  (1)试讲时间约10分钟;

  (2)引导学生从人物语言、行动等方面把握人物的心理与个性;

  (3)加强朗读训练,引导学生读出人物的不同语气;

  (4)板书规范、美观。

  题目17

  1、题目:低年级《画风》片段教学

  2、内容:

  宋涛(sòng)、陈丹(dàn)、赵(zhào)小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树,陈丹还在树上画了几只小鸟。

  宋涛:“谁能画风?”

  陈丹说:“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”

  赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能!”只见他在房子前面画了一根旗杆(gān),旗子在空中漂浮着。

  宋涛说:“是风,风把旗子吹得飘起来了。”

  陈丹说“我也会画风了。”说着,她在大树旁边画了几棵弯弯的小树.

  宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”

  赵小艺笑着说:“我还能画!”她画了个拿风车的小男孩,风车呼呼地转。

  三个小朋友正说着,画着,忽然吹来一阵风,画中的景物好像都在动。一张张画显(xiǎn)得更美了。

  3、基本要求:

  (1)试讲时间约10分钟;

  (2)重点指导学生学习生字词;

  (3)指导学生正确、流利地读课文,了解大意;

  (4)板书规范、美观。

  题目18

  1、题目:低年级《浅水洼里的小鱼》片段教学

  2、内容:

  清晨,我来到海边散步。走着走着,我发现在沙滩上的浅水洼里,有许多小鱼。它们被困在水洼里,回不了大海了。被困的小鱼,也许有几百条, 甚(shèn)至(zhì)有几千条。用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸(zhēng)干。这些小鱼都会干死(sǐ)。

  我继(jì)续朝前走着,忽然看见前面有一个小男孩。他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海

  看了一会儿,我忍不住走过去对小男孩说:“水洼里有成百上千条小鱼,你是捡不完的。”

  “我知道。”小男孩头也不抬的回答。

  “那你为什么还在捡?谁在乎呢?”

  “这条小鱼在乎!”男孩一边回答,一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼,不停地叨念着:“这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”

  3、基本要求:

  (1)试讲时间约10分钟;

  (2)创设情境,引导学生抓重点词句体会小男孩救鱼时的执着与关注;

  (3)指导学生分角色演读,体会人物的心理活动;

  (4)板书规范、美观。

  题目19

  1、题目:低年级《赵州桥》片段教学

  2、内容:

  赵州桥非常雄伟。桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。这么长的桥,全部用石头砌(qì)成,下面没有桥礅(dūn),只有一个拱形的大桥洞,横(héng)跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。

  这座桥不但坚(jiān)固,而且美观。桥面两侧有石栏,栏板上雕(diāo)刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠(chán)绕的龙,前爪(zhǎo)相互抵(dǐ)着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。

  3、基本要求:

  (1)试讲时间约10分钟;

  (2)引导学生抓住关键词句,感受赵州桥的特点,体会作者的表达方法;

  (3)指导学生联系上下文理解关键词句的含义,读中感悟;

  (4)板书规范、美观。

  题目20

  1、题目:高年级《圆明园的毁灭》片段教学

  2、内容:

  圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑(lóng)剔(tī)透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如,海宁安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如蓬莱(liá)瑶(yáo)台,武陵春色。园中不公有民族建筑,还有西洋景观。漫步园内,有如漫游在天南地北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。

  3、基本要求:

  (1)试讲时间约10分钟;

  (2)引导学生品读语言,展开想象,体悟圆明园的美景;

  (3)教学环节清晰合理,注重师生互动;

  (4)教学语言准确、感情充沛,板书规范、美观。

  题目21

  1、题目:二年级《称赞》片段教学

  2、内容:

  3、基本要求:

  (1)试讲时间约10分钟;

  (2)指导学生学习课文生字词;

  (3)指导学生正确地朗读课文,了解课文写了一个什么故事;

  (4)配合教学内容适当板书。

  

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