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2017广西教师招聘《教育心理学基础知识》考试大纲

来源 :中华考试网 2017-05-15

  四、考试形式、考试时间

  考试采用闭卷、笔试形式;全卷满分为100分。考试时间为120分钟。

  五、试卷结构

  (一)题型与分值。

   题型

   题量

   分值

   单项选择题

   约60题

   约30分

   多项选择题

   约15题

   约30分

   判断题

   约20题

   约10分

   材料分析题

   约10题

   约30分

   合计

   105题

   100分

  (二)考试内容与分值。

   考试模块

   分值

   绪论

   约4分

   学生心理与教育

   约14分

   教师心理

   约14分

   学习心理

   约16分

   品德心理

   约7分

   课堂管理心理

   约5分

   德育概述

   约5分

   德育过程与原则

   约6分

   德育途径与方法

   约6分

   德育资源

   约6分

   教育政策法规

   约9分

   教师职业道德规范

   约8分

   合计

   100分

  (容易题、中等难度题、较难题的赋分比例约为4∶4∶2)

  ①学生智力差异与因材施教。

  了解智力的含义,理解影响学生智力发展的主要因素,运用卡特尔的智力理论,掌握加德纳的多元智力理论并加以运用。

  ②学生学习风格的差异与因材施教。

  了解感觉通道的差异,掌握场依存型与场独立型、冲动型与沉思型的含义及特点。

  ③学生性格差异与因材施教。

  了解性格的含义及类型,理解学生性格差异的教育意义,并能在教育实践中加以运用。

  ④学生气质差异与因材施教。

  了解气质的含义及类型,理解巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,掌握气质差异的教育意义。

  (4)学校心理健康教育。

  理解学校心理健康教育的概念,掌握中小学校心理健康教育的途径与方法,了解中小学生常见的心理问题,如焦虑症、抑郁症、强迫症、人格障碍与人格缺陷等。

  3.教师心理。

  (1)教师职业生涯规划与教师的职业角色。

  了解教师职业生涯规划概念,理解教师职业生涯规划的影响因素,掌握教师如何进行职业生涯规划并加以运用。

  了解角色的含义,理解新课改背景下教师角色的构成与特征。

  掌握教师角色意识的形成阶段,包括角色认知、角色认同、角色信念。

  (2)教师的威信。

  了解教师威信的含义及影响因素,掌握并运用如何教师威信建立途径。

  (3)教师的教学监控能力。

  理解并掌握教师教学监控能力的内涵,了解教师教学监控能力的结构及特征,掌握并运用提高教师教学监控能力的技术与方法。

  (4)教师的教学效能感。

  理解并掌握教师教学效能感的内涵及其作用,了解班杜拉的自我效能理论,掌握并运用提高教师教学效能感的方法。

  (5)教师对学生的期待。

  理解教师期待效应的含义,了解教师期待效应产生的过程及其影响,掌握并运用教师期待效应以及建立积极的教师期待的方法。

  (6)教师心理健康。

  了解教师心理健康的含义及其标准,以及教师常见的心理冲突,掌握影响教师心理健康的主要因素。

  理解教师职业倦怠的概念,能分析教师职业倦怠的成因,掌握如何应对教师职业倦怠。

  4.学习心理。

  (1)学习概述。

  了解学习的概念及其作用,理解学生学习的特点,掌握学习的类型。

  (2)学习的主要理论流派。

  ①行为主义的学习理论。

  理解桑代克的联结主义学习理论,了解经典条件作用理论和操作性条件作用理论,运用班杜拉的社会学习理论。

  ②认知学习理论。

  了解布鲁纳认知发现理论,了解奥苏伯尔的有意义接受学习理论,了解加涅的信息加工学习理论。

  ③建构主义学习理论。

  掌握建构主义学习理论的主要观点。

  ④人本主义学习理论。

  掌握罗杰斯的学习理论。

  (3)学习动机与学习策略。

  ①理解学习动机的含义及其特点,掌握需要层次理论、归因理论并加以运用,掌握学习动机的培养与激发的方法。

  ②理解学习策略的概念及特征,了解学习策略的分类。

  (4)知识学习与迁移。

  ①了解知识、陈述性知识、程序性知识、技能、元认知的含义。

  ②掌握学习迁移的概念、分类及影响因素。

  (5)问题解决的学习。

  理解问题解决的含义及过程,掌握影响问题解决的因素,能联系教学实际培养学生问题解决的能力。

  (6)创造性思维。

  掌握创造性思维的本质与特点,理解智力、环境等其他因素与创造性的关系,结合实际运用训练学生创造性思维的方法。

  5.品德心理。

  (1)了解品德的心理结构,掌握品德的概念。

  (2)运用皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论。

  (3)了解中小学生品德发展的特点及其影响因素。

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