[单选题]“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这段话讲的是( )

　　A因材施教的教学原则

　　B循序渐进的教学原则

　　C直观性的教学原则

　　D启发性的教学原则

　　参考答案：D

　　[单选题]体育的基本组织形式是()。

　　A体育课

　　B课间操

　　C课外体育锻炼

　　D运动竞赛

　　参考答案：A

　　[单选题]智力技能的特点是()。

　　A物质性、外显性、简缩性

　　B观念性、内隐性、简缩性

　　C物质性、外显性、展开性

　　D观念性、内隐性、展开性

　　参考答案：B

　　[单选题]动机具有引发功能、指向功能和()。

　　A适应功能

　　B信号功能

　　C预测功能

　　D激励功能

　　参考答案：D

　　[单选题]德国教育家赫尔巴特曾提出过的著   名德育原则是()。

　　A社会化活动法则

　　B教学的教育性原则

　　C自然后果原则

　　D知行统一原则

　　参考答案：B

　　[单选题]知觉反映客观事物的()。

　　A个别属性

　　B整体属性

　　C本质属性

　　D间接属性

　　参考答案：B

　　[单选题]情绪和情感所反映的是()。

　　A客观事物的本质属性

　　B客观事物的外部现象

　　C客观事物之间的关系

　　D客观事物与人的需要之间的关系

　　参考答案：D

　　[单选题]会骑自行车有利于学习两轮摩托车，这主要受下列哪种选项影响()。

　　A变式

　　B定势

　　C正迁移

　　D负迁移

　　参考答案：C

　　[问答题]阅读下列案例，并回答问题。

　　刚接班，我就听说班里有四位“女将”，人称“四大金刚。这不仅仅是因为她们个个都是“头儿”—学生会主席、班干部，还兼做语、数、外三门主科课代表而且她们四人“亲密无间”，组成一个小圈子，同学们对“四大金刚”意见很大。 我问同学们:“为什么不向她们提意见?” 几位同学瞪大了眼睛说:“她们手中掌握着大权个个凶得不得了，谁提意见就没谁的好日子过。” 为了解事实，我对她们的表现进行细心的观察，发现“四大金刚”确实有长处:对班里工作敢管、敢抓，做事泼辣、果断、有点子;但她们也有许多缺点:圈子太小，以身作则不够，听不得不同意见，有时还C营私舞弊，比如语文课代表，外语默写常常不能及时完成，全靠其他3个人在早读课上“帮”她堂而皇之地过关。我意识到，对这个小群体必须加以优化。我针对“四大金刚”果断地砍了“三斧头”: 第一，抓住语文课代表默写作弊的事实在班级公开批评了她们; 第二，另派一名同学协助语文课代表工作; 第三，分别找这4位同学谈话，肯定她们的成绩说明批评她们的原因，指出搞小圈子的危害“三斧头”在班里引起了很大震动。同学们议论纷纷“四大金刚”的心理压力当然很大。 趁大家都在思考这一问题，我对4位同学逐一进行了家访。一进家门，她们的反应几乎都很紧张，更没想到我在家访中能做这三件事: 一是在家长面前称赞她们能发挥各自的优势，在班级工作中做出了出色贡献; 二是征求她们对班级工作的意见，请她们谈谈怎样发展同学之间的友谊、怎样加强班集体建设等;

　　三是对她们如何做好班级工作提出了具体而恰当的严格要求。

　　她们紧绷的脸松弛下来，阻塞的思绪像闸门一样被打开了。她们不但积极谈建议，而且对自身建设也提出了许多改进措施。 紧接着，我在班级组织了“关于搞好班级人际关系”的主题班会，利用集体的力量教育她们。班会上，不少同学对她们提出了很好的意见和建议同学们的诚恳和期待使她们认识到自身的问题，她们都分别作了深刻的反省，最终得到了罔学们的认可。从此她们的心胸变得开阔了，成了我们班名副其实的核   心力量。

　　【问题】案例中的“我”在班级工作中主要贯彻了哪些德育原则?试结合案例加以分析。

　　参考答案：

　　案例中的“我”在班级工作中主要贯彻了以下原则:

　　(1)从学生实际出发的原则。“我”通过了解事实，对“四大金刚”的表现进行细致的观察，发现她们的优点和缺点。

　　(2)集体教育与个别教育相结合的原则。“我”分别找四位谈话，肯定成绩，说明批评原因，并开主题班会，利用集体的力量教育她们。

　　(3)正面教育与纪律约束相结合的原则。“我抓住作弊事实，公开批评，以纪律约束她们的行为，在家长面前表扬她们在工作中做出的出色贡献。

　　(4)依靠积极因素克服消极因素的原则。“我肯定她们的优势及为班级做出的贡献，并为她们以后的班级工作及自身发展提出建议，引导她们自省，消除自身问题。

　　(5)尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。

　　[问答题]简答国外课程与教学内容的改革。

　　参考答案：

　　(1)在指导思想上，各种课程理论相互渗透与融合;(2)在课程内容上，重视教材的现代化和理论化;(3)学科类型上，趋于综合化和一体化;(4)在课程结构上，普通课程和职业课程相结合;(5)加大课程难度，进行“尖子生”的筛选和培养。

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